趙強

摘要：小學合唱教學活動在多方面都具有重要的意義和作用。教師應(yīng)認真對待課堂合唱教學活動;正確處理課堂合唱教學與課外合唱訓練活動之間的關(guān)系;正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學;合唱教學;實施策略

合唱作為聲樂表現(xiàn)的一種高級形態(tài)，以其群體性的演唱形式，豐滿的和聲、融合的音色、和諧平衡的聲部，更加彰顯人聲的美妙，向人們傳遞著其它藝術(shù)表現(xiàn)形式無法具有的獨特氣質(zhì)和藝術(shù)感染力。

在課堂合唱教學中，每一位音樂教師都應(yīng)該注意以下幾個方面的問題

1 根據(jù)學生嗓音實際情況，合理劃分聲部

人的聲音先天有別，只有順應(yīng)它去訓練，演唱水平才會提高，否則容易損傷學生稚嫩的嗓音。在小學合唱教學中簡單地把全部男同學劃分為低聲部，全部女同學劃分為高聲部的做法是欠妥的。在劃分聲部時應(yīng)多考慮學生的音色、音域、聲音位置和共鳴等情況。音色高亢嘹亮的歸為高聲部，音色豐滿厚實的可以歸為低聲部。在音域上，能唱到C²以上的可以劃為高聲部，低音比較結(jié)實的可劃為低聲部，聲音位置較高的為高聲部，胸腔共鳴好的一般多為低聲部，年齡較小的宜放在中低聲部，年齡較大的則放在外聲部。從和聲理論上講，低聲部是四聲部的外聲部，與第一聲部同樣重要，從聲音角度講，童聲的低音區(qū)本來音量就小，因此要增強外聲部，最好挑嗓音條件好的學生來充實低聲部。只有聲部的劃分合理了，才有利于課堂合唱教學活動的開展和學生嗓音的保護。當然，在實際訓練中，為了讓學生對作品各聲部都比較熟悉，可以適當調(diào)換聲部進行訓練。

2 積極建設(shè)審美聽覺對象，努力提升學生審美能力

作品欣賞是合唱教學的重要組成部分，在教學中教師應(yīng)加入中外經(jīng)典作品欣賞的內(nèi)容，訓練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺，讓學生通過欣賞提高對合唱的感受力、鑒賞力和整體感知能力，激發(fā)學生對優(yōu)美協(xié)和的合唱聲音的向往和追求。

教師應(yīng)努力鉆研教材并超越教材，在合唱作品的選擇上，選擇那些思想性、藝術(shù)性較強且適合學生年齡階段特點的合唱作品（當然還應(yīng)適度考慮學生的喜歡程度）來作為課堂合唱教學的重要材料和內(nèi)容。如1-2年級可選一些充滿童趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》等，而3-6年級則可以適當增加難度，選擇表現(xiàn)力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》等作品進行教學訓練。

3 采用適合學生年齡特點和認知水平的各種手段和方法進行合唱訓練

由于學生的認知水平有限，對合唱歌曲還缺乏一定的欣賞能力，剛開始對合唱歌曲不可能就產(chǎn)生濃厚的學習興趣，因此，應(yīng)從小培養(yǎng)學生的和聲觀念，逐步提高學生的審美能力，合唱興趣也就相應(yīng)會提高。在實際教學中，低年級學生年紀小，如果單純進行二聲部的訓練，學生會感覺到枯燥、無味，老師如果在學生學會一首歌曲后為歌曲加入配唱、輪唱、對唱和簡單和聲等多種演唱形式，就會引起學生對多聲部音樂的興趣。

4 合理借鑒國外先進的多聲部教育理念和方法

匈牙利音樂教育非常重視卡農(nóng)曲的練習?？ㄞr(nóng)既是重復(fù)，又是變化;既是同一曲調(diào)，又有合唱效果，是訓練多聲部視唱、多聲部聽覺的有效方法。卡農(nóng)曲的樂句此起彼伏，比單聲部歌唱增加了很多趣味性。匈牙利音樂教材中廣泛選用卡農(nóng)曲作為訓練材料。

在柯達伊音樂教育體系中，從早期幼兒園的二聲部節(jié)奏，到普通學校的多聲部節(jié)奏、多聲部視唱，始終都貫穿著多聲部聽覺訓練。這不僅是為了培養(yǎng)學生欣賞、理解多聲部音樂作品的要求，從根本上說，也符合對音樂藝術(shù)的認知規(guī)律。在多聲部聽覺訓練中，可以使學生有比較、有鑒別、有“依據(jù)”地感受和逐漸掌握節(jié)奏的尺度和音準概念。該體系中精心設(shè)計的多聲部聽覺訓練方法也始終貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。比如柯爾文手勢;節(jié)奏時值讀法和字母譜等手段在二聲部教學中的運用比比皆是，值得我們學習和借鑒。

5 正確處理課堂合唱教學與課外合唱訓練活動之間的關(guān)系，努力在功能上實現(xiàn)課內(nèi)外互補

完整的學校合唱教學活動應(yīng)當包括課堂合唱教學和課外合唱訓練兩個板塊。這兩個板塊可以互相配合，分別確定自己的主要任務(wù)和目標，實現(xiàn)功能上的互補。

課堂教學由于時間限制，要在短時間內(nèi)按要求完成較多的合唱教學任務(wù)和內(nèi)容，確實是很不現(xiàn)實的，這就需要在課外訓練時加以一定的補充和完善。在課堂上，老師可以把精力放在合唱相關(guān)知識的探討、合唱聲部的初步學習、發(fā)聲技巧、節(jié)奏和音準等方面;在課外訓練時可以重點關(guān)注聲部的平衡與融合、音色的統(tǒng)一、作品的藝術(shù)處理與表現(xiàn)等方面，以實現(xiàn)對課堂合唱教學的升華。當然，這種分工并不絕對。

學生課外合唱訓練活動，是音樂課程資源的重要組成部分，學校應(yīng)將此項工作計入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費和場地上予以支持和保障，音樂教師有責任承擔此項任務(wù)。目前，不少學校從本身條件出發(fā)，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外合唱訓練活動。這些活動是學生緩解學習壓力，享受愉悅，體驗美感的重要手段和途徑，并使學生的音樂才能得以發(fā)揮，精神世界更加充實，進而在全面落實學校的音樂教育，完成音樂教學任務(wù)中起到了不可磨滅的作用。

在課外合唱訓練中，學生運用并鞏固課堂上所學習的合唱知識，使他們的音樂技能、技巧更趨成熟和完善，這些又會反過來積極影響課堂合唱教學。這樣一來，兩個板塊的活動效率將會大大提高，這種互補性一旦彰顯出來，就意味著課堂教學與課外活動之間實現(xiàn)了良性循環(huán)。實踐證明：凡是課外合唱活動開展得比較好的學校，其課堂合唱教學也往往比較順利，教學質(zhì)量和效果也令人滿意。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段音樂課程標準（實驗高）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.