包玉敏

【摘要】我國的小學生所學的英語知識難度相對來說還是比較簡單的，但是小學英語的學習確實十分重要的，因為這是給未來的學生的英語打基礎的階段，并且在這個階段還能培養(yǎng)學生的英語學習思維，這種思維方式將會陪伴學生的一生。所以對于小學英語教師來說，在進行英語課程教學時，應該采用有效的教學策略進行教學，從而提高學生在課堂上學習的效率，我們這篇文章就是主要針對情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用進行探究分析。

【關鍵詞】情景體驗式教學 小學英語 應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0130-01

1.前言

當前的教育體制經過深化改革，從這次深化改革中可以發(fā)現(xiàn)教育部門現(xiàn)在非常重視學生對英語基礎的掌握情況，這都是為了讓學生能夠在小學階段能夠培養(yǎng)出學生在英語方面具有一定的英語思維能力，但是從目前的情況來看，我國的小學英語還有一定的局限性，我們應該想辦法解決這個問題。

2.我國當下的小學階段英語存在的局限性

2.1學生沒有學習興趣

目前來說，小學的學生往往是根據事物本身的興趣程度來區(qū)別對外界事物的容易程度，這也就是說如果學生對一件事非常有興趣，那么他接受這方面的知識就會非常容易，從而就可以完全掌握這方面的知識，但是根據老師反映的情況可以發(fā)現(xiàn)，很多老師在上課時會忽略上課時學生聽課的主動性，老師們也很少會去提問學生，所以目前的小學英語課堂是缺乏互動的，有的老師在課堂上總是以自己為中心，不顧及學生的感受，這樣就會嚴重的影響課堂的效率，也會讓學生對學習沒有興趣，一旦學生對學習沒有興趣，對于將來的影響將會是一個非常大的阻礙，功課落下去之后，就需要學生花費大量的時間進行復習。

2.2老師和學生溝通較少

英語教師在上課時跟學生的溝通較少也是一個非常大的問題，學生在上課時常常是處于被動接受知識的狀態(tài)，他們在學習時無法進行自己的思考，英語的學習和數學的學習是不同的，英語的學習必須有其主動性并且和老師還要進行一定程度的互動，只有這樣學生才能進行自己的思考，這樣不僅可以鍛煉學生在平時的生活中運用知識的能力，還能夠提高學生學習英語的學習興趣，總而言之，學習英語必須讓學生掌握主動性，還要讓他們對于英語學習產生興趣，這兩方面結合才能夠將小學英語的教學質量提高。

3.應用情景體驗式教學方法的探究

3.1教師應該注重通過游戲來創(chuàng)建情景的教學方式

小學英語教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方法，在進行英語課程的教授過程中，一定要注重學生的好奇心理和他們的興趣心理，通過這兩個方面來培養(yǎng)學生的思維方式，進而建立起行之有效的教學策略，教師應該運用情景式教學方式對學生進行英語教學，通過這種方式讓學生深深的喜歡上英語，提高小學生學習英語的興趣，比如在進行英語教學時，對于要教授的內容應該通過創(chuàng)建的游戲的方法來創(chuàng)建情景，通過讓學生在情景中體驗游戲，可以通過讓學生玩著的方法將知識學習到，當在教授顏色這個章節(jié)時，讓每個學生都拿上不同顏色的小標簽，老師可以在課堂上說出幾個不同的英語單詞，讓拿著這幾個顏色標簽的同學快速的站起來，通過這種游戲的方式可以讓學生在輕松愉快的情景中將知識學習到位，從而將課堂的氛圍營造起來。

3.2通過電影音樂的情景教學方法提高學生的學習效率

當我們在進行小學英語的教學過程中，我們一定要注重學生審美能力的培養(yǎng)，從而讓學生對西方世界能夠有一個更為全面的了解，老師可以播放一些國外的電影和音樂來使學生處于情景之中，最終在這樣西方的情景中學習到更為全面的知識。比如，老師可以針對一些五年級的學生來播放一些簡單的英文歌曲，讓學生在這種情景中對英語知識有一個鞏固，同時還可以通過聽這些歌曲提高學生的審美能力。再一方面，老師還可以播放一些外國的短視頻，然后讓學生通過觀看這些視頻并將其表演出來，在觀看之后老師可以先給學生講一下這些短視頻中的英語難點和大致的意思，然后讓學生通過自己的理解表演出來，這樣就可以讓學生處于一個更加生動的情景當中，并且在表演中還能體會其他國家文化和我國文化的不同之處，激發(fā)學生對英語的學習興趣。

短視頻和音樂是非常常見的教學工具，通過播放這些可以幫助學生在學習英語的過程中有更大的收獲。

4.結語

通過上面的分析，我們知道了學生在小學階段的學習興趣和好奇心理是非常強烈的，所以教師們應該把握好這兩點，通過研究學生這兩方面的心理變化，將情景式體驗式教學方式熟練的運用到小學英語的教學過程中去，從而提高英語課堂的教學質量，傳統(tǒng)的英語教學方式效率是非常低的，情景式教學不但能改變這種狀態(tài)，還能夠使小學生在小學階段有一個很好的英語學習思維，為將來的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李丹.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用[J].基礎教學.2016（9）.

[2]蓋瑞春.論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].科技創(chuàng)新導報.2015（02）.endprint