董雯

【摘要】課程項(xiàng)目化教學(xué)改革是中職課程教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容。美術(shù)課是很多中職學(xué)校必不可少的一門專業(yè)課，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，本文通過(guò)研究項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，提出了如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，然后通過(guò)分析找到相應(yīng)的解決方案，旨在教師通過(guò)修改教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，積極的采用項(xiàng)目教學(xué)法，來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0206-01

一、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育課程改革也在不斷深入，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，項(xiàng)目教學(xué)法正好是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要教學(xué)手段。

在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師把任務(wù)布置下去，學(xué)生各自完成，對(duì)于自覺性較好的學(xué)生來(lái)講，這可能是一次提高的過(guò)程，但對(duì)于大部分學(xué)習(xí)自覺性較差的職中生，只能勉強(qiáng)完成任務(wù)，更有甚者不完成任務(wù)，黃金的課堂時(shí)間被白白浪費(fèi)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課的自覺性相對(duì)來(lái)說(shuō)更差一些。所以在職業(yè)學(xué)校更急需進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。如果在教學(xué)過(guò)程中老師只單純地進(jìn)行講解，學(xué)生不一定能把美術(shù)技巧很好地融會(huì)貫通，也很難有一個(gè)清晰的認(rèn)知?，F(xiàn)在，就以下三個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職美術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行分析：

二、如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)中

第一：項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與選取

每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要求能突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深入理解，從而使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選取應(yīng)符合以下特征：

首先是實(shí)踐性。項(xiàng)目的選取應(yīng)符合當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，不主觀臆造脫離實(shí)際的策劃與設(shè)計(jì)，否則會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生不感興趣，對(duì)學(xué)生將來(lái)工作幫助也不大。

其次是啟發(fā)性。項(xiàng)目的選擇應(yīng)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，蘊(yùn)涵一定深度的問(wèn)題，能啟發(fā)思考。問(wèn)題越能誘人深入，越能留下較多的思維空間，教學(xué)效果就越好。

第三是典型性。所選項(xiàng)目要能反映同類事物的一般特性，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

第四是目的性。項(xiàng)目選取要適應(yīng)教學(xué)的目的與要求，要能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二：項(xiàng)目教學(xué)的課前準(zhǔn)備

這包括兩方面。第一方面是教師的課前項(xiàng)目準(zhǔn)備。主要是針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)和要求，搜集相關(guān)資料，分析預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)如何組織教學(xué)進(jìn)行過(guò)程設(shè)計(jì)。教師在項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)注意：①設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性。應(yīng)把為完成整個(gè)項(xiàng)目而必須掌握的概念和知識(shí)環(huán)節(jié)分散在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同階段。即初次接觸、加深印象、深入了解和總結(jié)提高階段。同時(shí)將這幾個(gè)階段分散到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)中。②項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意與其他專業(yè)課程的配套、內(nèi)容的整合。③要與實(shí)踐結(jié)合。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性和動(dòng)態(tài)性。第二方面是學(xué)生的準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀項(xiàng)目要求，查閱相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考分析，找出對(duì)策，寫出項(xiàng)目分析，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。若是分小組的討論，要集體準(zhǔn)備，交流求解。

第三：項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

下面以幼兒師范的“幼兒欣賞活動(dòng)”這個(gè)具體案例來(lái)進(jìn)行分析：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，給學(xué)生梳理“欣賞活動(dòng)”的理論知識(shí)

2.表明項(xiàng)目課題：《幼兒欣賞活動(dòng)》。

知識(shí)點(diǎn)：幼兒欣賞活動(dòng)——是幼兒美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)種類，指在幼兒美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒賞析名作達(dá)到提升美術(shù)認(rèn)知與基本素養(yǎng)的一種幼兒美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，帶著以下問(wèn)題：如何組織幼兒欣賞活動(dòng)？在組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？該活動(dòng)的方案該如何編寫？

3.學(xué)生開始進(jìn)行項(xiàng)目研究——選定各組研究子項(xiàng)目、制定項(xiàng)目計(jì)劃書、查閱相關(guān)資料（圖書館、電腦室、幼兒園）、研討、準(zhǔn)備研究成果的匯報(bào)。

4.匯報(bào)研究成果。小組商討后選一名成員對(duì)本組研究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明的方式為：

1）幼兒欣賞活動(dòng)的組織方法

2）該活動(dòng)的特點(diǎn)

3）該組選擇的子課題是如何設(shè)計(jì)的？（說(shuō)課）

5.教師的總結(jié)與評(píng)價(jià)：教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，進(jìn)行學(xué)生研究過(guò)程中的不足的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)以及教案的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

從以上分析與案例，我們可以看到將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于中職美術(shù)教學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能更深地感受到知識(shí)所帶來(lái)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要在實(shí)踐環(huán)境中通過(guò)分析問(wèn)題去認(rèn)識(shí)世界，而且要通過(guò)解決問(wèn)題去改造世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是很有必要的，這項(xiàng)研究我還會(huì)繼續(xù)下去，為中職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。endprint