周炯

[摘要]隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，給我們的生活帶來了很大的便利。我國正在深入教育體制改革以適應(yīng)新時(shí)期下黨和國家對(duì)于學(xué)校的發(fā)展要求。其中如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代做開放教育中學(xué)生管理工作的創(chuàng)新是每一個(gè)高校面臨的共同難題，這也是對(duì)于老師的一大考驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]開放教育;管理工作;創(chuàng)新

開放式教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，日益信息化的網(wǎng)絡(luò)能夠整合現(xiàn)有的資源和信息，這在無形中推動(dòng)著學(xué)生管理方式的變革。傳統(tǒng)管理工作中，學(xué)生的出勤率、聽課率往往得不到很好的統(tǒng)計(jì)，特別是大學(xué)生，班級(jí)人數(shù)較多，不能夠全部點(diǎn)名，否則一節(jié)課就過去了，而老師由于人數(shù)太多，不能一眼看到誰沒有出勤，這就給了那些不來上課的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。

不可否認(rèn)，在學(xué)生管理工作的發(fā)展過程中仍然面臨著很多困難，教育體制改革是一項(xiàng)重要的工作。高校是為我國培養(yǎng)人才的聚集地，因此它在管理上必須要和時(shí)代相接軌，不能固守傳統(tǒng)管理模式，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理模式。

一、管理觀念的創(chuàng)新

在當(dāng)今時(shí)代下，由于學(xué)生接觸到的信息不斷在發(fā)展，老師以及相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該追隨時(shí)代的腳步，更新管理觀念。首先就是要增加學(xué)生自主核心的地位，將單一性的課程變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，很多線上學(xué)習(xí)的方法日趨深入人心，線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)主要可以節(jié)省一大部分時(shí)間，而且可以在自己有時(shí)間的時(shí)候選擇學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以自主的調(diào)配時(shí)間，更好的充分利用。

更重要的一點(diǎn)，開放教育中，老師應(yīng)當(dāng)變教學(xué)為服務(wù)，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生像以往那樣接受學(xué)會(huì)知識(shí)，而不關(guān)注其內(nèi)心的變化，成長與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把德育、智育、美育、體育以及勞動(dòng)能力結(jié)合起來，共同發(fā)展，以供成為更優(yōu)秀的學(xué)生。另外，突破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式也尤為重要。以往班主任作為班級(jí)的主管老師，對(duì)于班級(jí)里的一切大小事務(wù)有決定權(quán)，在開放式的教育下，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主決定權(quán)，分化管理內(nèi)容，由學(xué)生自己管理，教師主要做服務(wù)和引導(dǎo)工作，這樣有利于學(xué)生提高自己的自我調(diào)配和自我管理能力，對(duì)于日后個(gè)人的發(fā)展也有積極的意義。

二、管理形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的管理模式下，老師往往是主管，學(xué)生很少有自主決定權(quán)，班級(jí)里的一切大小事務(wù)都有班主任決定，任課老師在備課時(shí)更多的是盲目的根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行授課，很少對(duì)于學(xué)生的整體狀況或者是個(gè)體差異進(jìn)行考慮，這對(duì)于學(xué)生的成長和全面發(fā)展是非常不利的。在開放教育的環(huán)境下學(xué)生不應(yīng)該被一個(gè)圈所控制，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主性。

首先，就是將教師單向的輸出變?yōu)閹熒g雙向的交流，任何事情都是需要溝通才能達(dá)到互相了解，老師若是想要更好的在開放式環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)親自主動(dòng)去了解學(xué)生，了解學(xué)生身心發(fā)展、思想狀態(tài)。傳統(tǒng)情況下，老師通過班委來了解學(xué)生，這有一定的弊端，因?yàn)橥ㄟ^一個(gè)人去了解另一個(gè)學(xué)生，往往帶有一定的主觀色彩，且并不能更直接的得到自己想要的信息，如果老師能夠親身去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在開放式的教學(xué)環(huán)境下因材施教，對(duì)于學(xué)生來說是極為有利的。

另外，老師可以通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和溝通，隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，人與人之間的溝通越來越便捷，不再像以往那樣受時(shí)空的約束，教師應(yīng)當(dāng)采取多領(lǐng)域、多方法、多角度的方式密切了解跟進(jìn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息?？梢酝ㄟ^打電話、發(fā)短信，甚至是一些社交軟件的利用，都能夠很好的進(jìn)行溝通聯(lián)系，這樣也會(huì)讓學(xué)生覺得老師更親民，學(xué)生遇到什么問題也更愿意和老師溝通討論。

三、管理內(nèi)容的創(chuàng)新

在以往的教學(xué)管理中，老師主要管的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于其他的方面較少重視。這是由國內(nèi)的教育模式所決定的。學(xué)生們需要參加小升初、中考、高考，這些考試都需要筆試答題，雖然教育改革一直在進(jìn)行，但是試卷主要還是考察學(xué)生的知識(shí)掌握能力，很少考察到學(xué)生的其他方面，但是，我們現(xiàn)在提倡復(fù)合型人才的培養(yǎng)，注重德智體美勞全面發(fā)展，不單單是知識(shí)的教育，在現(xiàn)在的社會(huì)我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，比如學(xué)生的情感培養(yǎng)教育，審美培養(yǎng)教育。

在開放式的教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德育，不論一個(gè)人的知識(shí)學(xué)歷有多么厚重，都應(yīng)該先立身立德，然后才能夠更好的立身于社會(huì);應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行道德教育。

結(jié)語

總而言之，試點(diǎn)工作仍在繼續(xù)。開放教育學(xué)生管理工作應(yīng)逐步走向管理對(duì)象的自我獨(dú)立、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化，管理模式社會(huì)化的方向，教師應(yīng)逐步減少管理交易服務(wù)等內(nèi)容，應(yīng)加大道德教育和素質(zhì)教育內(nèi)容等培訓(xùn)，教師的專業(yè)培訓(xùn)管理，職業(yè)技能要求也不斷提高。表單用于內(nèi)容，多樣化表單用于核心內(nèi)容。教育目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量是我們所有管理服務(wù)活動(dòng)的核心。學(xué)生管理工作應(yīng)圍繞教育目標(biāo)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

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