【摘要】《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化教學打破了傳統(tǒng)按照知識體系按部就班教學的模式，在具體教學中僅僅圍繞某一工作項目進行，對提升學生學習能力，深化學生的學習起到了十分重要的作用。為此，文章結(jié)合高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學存在的問題，就該課程教學優(yōu)化問題進行探究，旨在能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)國貿(mào)人才。

【關(guān)鍵詞】《國際貿(mào)易實務(wù)》 ?課程項目化教學 ?實現(xiàn)策略

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0246-02

《國際貿(mào)易實務(wù)》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的關(guān)鍵課程，在具體教學中融合了外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、工學交替等內(nèi)容，在培養(yǎng)學生外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)能力起到了十分重要的作用。在我國加入世貿(mào)組織以來，我國經(jīng)濟面向全世界發(fā)展，和國際企業(yè)之間加大了合作交流，由此，國家對國際經(jīng)貿(mào)人才需求加大。在這樣的背景下，為了能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易人才的需求，需要高職院校緊緊圍繞最新《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學目標，理論聯(lián)系實際，積極探索這門課程的項目化教學。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化教學存在的問題

1.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程設(shè)置隨意

大多數(shù)高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教材采用的都是模擬項目，教師在設(shè)計模擬項目的時候往往是從簡單的從網(wǎng)絡(luò)上下載一些案例資料，之后對這些案例資料簡單的改編就用作課堂教學教材，在課程教學中缺乏對社會發(fā)展實際情況的研究和思考，使得《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學脫離貿(mào)易實踐。

2.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學方法單一

在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中，教師采取的往往是以理論為中心的，片面、單一的理論教學模式，教學方法單一，沒有體現(xiàn)在案例教學、項目教學、合作教學的充分應(yīng)用，學生的學習較為被動，學習積極性不高，學習效果不理想。

3.《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學缺乏

從當前高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學實際情況來看，實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，學生在學習一段時間之后缺乏體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的實訓機會，因此也無法應(yīng)用所學的知識解決實際問題。

4.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程考核單一化

《國際貿(mào)易實務(wù)》在考核的時候應(yīng)用的是閉卷考核方式，學生在備考的時候往往是死記硬背一些條款內(nèi)涵、理論等知識，考核成效不理想。同時，考核測試內(nèi)容的設(shè)置方面也存在很大的局限性，沒有體現(xiàn)高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程的實踐性特點。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化教學優(yōu)化策略

1.化《國際貿(mào)易實務(wù)》課程設(shè)計

在《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化課程的設(shè)計上要始終堅持能力本位、就業(yè)導向的基本原則，另外，為了能夠提升《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化課程設(shè)置的有效性，高職院校還需要和國貿(mào)企業(yè)合作開發(fā)課程，在課程的設(shè)定方面要體現(xiàn)出課程的專業(yè)性、職業(yè)性、實踐應(yīng)用性等特點。首先，明確課程目標。項目課程目標要體現(xiàn)崗位應(yīng)用性和學生學習能力的綜合性。其次，課程內(nèi)容和對接工作任務(wù)?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程設(shè)計要充分考慮職業(yè)崗位的具體工作過程，以工作任務(wù)為基本驅(qū)動開展教學。再次，課程結(jié)構(gòu)對接業(yè)務(wù)流程。在確定課程內(nèi)容之后，課程小組人員積極思考結(jié)合學生的學習需要來對這節(jié)課的課程教學內(nèi)容進行細化處理，在課程教學的過程中形成完善的課程結(jié)構(gòu)體系。

2.優(yōu)化《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學模式和教學方法

第一，在課程教學的過程中結(jié)合實際綜合應(yīng)用項目引導、任務(wù)驅(qū)動等多種類型的課程教學模式。從《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學方式來看，課程項目的開展深刻影響課程成效。為此需要結(jié)合社會發(fā)展對國貿(mào)人才的需求及時調(diào)整《國際貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容和實際運用知識、技術(shù)、工藝、方法的同步。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中，教師可以組織學生開展小組角色扮演學習，引導學生分別扮演對外國際貿(mào)易的不同人員，之后在教師的指導下開展一系列出口業(yè)務(wù)模擬活動，在實踐中幫助學生掌握更多知識，提升學生學習積極主動性。第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學。通過對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中為學生營造良好的學習氛圍，在良好的學習氛圍下不斷激發(fā)學生學習積極主動性。

3.優(yōu)化《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實踐教學

第一，制定切實可行的實踐教學計劃。在教材選擇和具體教材內(nèi)容中需要多涉及一些工作實際問題，為學生的理論學習提供更多案例支持。第二，推行雙證教育制度，提升學生市場競爭力。高職院校學生在積極利用在校學習的機會多參加一些學校或者社會組織的職業(yè)培訓，并獲取相關(guān)資格證書，提升個人就業(yè)競爭力。第三，打造實訓模擬室。在實訓模擬室中，通過各類軟件的應(yīng)用掌握更多國貿(mào)知識。

4.打造開放多元的課程考評體系

在對高職學生《國際貿(mào)易實務(wù)》學習情況充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合實際打造開放多元的課程體系，使得這門課程的學習考核突破原有的限制，執(zhí)行校企共同開發(fā)的考核標準。

綜上所述，《國際貿(mào)易實務(wù)》項目化教學的實施不僅可以提升課程教學質(zhì)量，而且能進一步激發(fā)學生學習積極性，全面培養(yǎng)和提升學生職業(yè)綜合能力，為國家貿(mào)易發(fā)展提供了更多高素質(zhì)國貿(mào)人才。

參考文獻：

[1]趙芳.高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學改革思路研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（6）：418.

作者簡介：

朱莎莎（1983年3月-），湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際物流。