摘要：在當(dāng)代教育現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，師生家長忽視了小學(xué)英語教學(xué)中的聽說技能，從而導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中的英語交際能力培養(yǎng)缺失?；诖?，解決此類問題建議從興趣培養(yǎng)、家庭教育、教師素養(yǎng)、教學(xué)方法等各方面出發(fā)，來增強(qiáng)提高小學(xué)英語聽說教學(xué)的水平與效果。

關(guān)鍵詞：英語聽說；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)資源；家校攜手

眾所周知，英語學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四個(gè)模塊，其中，小學(xué)英語教學(xué)中，聽與說是最為基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，而讀與寫對于英語知識(shí)能力水平要求較高，則成為輔助內(nèi)容。因此，作為小學(xué)英語聽說教學(xué)的主要任務(wù)，提高學(xué)生聽說能力至關(guān)重要，聽需要建立在理解的基礎(chǔ)上，而說需要特定的語境環(huán)境。身為小學(xué)英語教師，要在聽說能力培養(yǎng)的過程中保持耐心與細(xì)心，寓教于樂，學(xué)以致用，課堂互動(dòng)，從而助力學(xué)生養(yǎng)成聽說習(xí)慣。

一、 提高興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極性

據(jù)心理學(xué)家研究報(bào)告指出：人的個(gè)性最顯著的表現(xiàn)特征就是興趣。作為小學(xué)教育的聽說老師，必須充分認(rèn)識(shí)到：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是促使學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，因此有著好動(dòng)以及注意力易分散的特點(diǎn)，他們往往對于興趣濃厚的事情，表現(xiàn)的情緒越積極，注意力越發(fā)集中穩(wěn)定?；谶@一點(diǎn)，教師切忌因追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心理，反之，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)。課堂上教師為了創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，就應(yīng)使用幽默風(fēng)趣和語調(diào)輕松的語言，促使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，提高英語聽說興趣。

二、 家校攜手合作，提供全面的家庭教育輔導(dǎo)

基于學(xué)校方面，通過開展植樹節(jié)、與父母談心等活動(dòng)增進(jìn)親子理解，同時(shí)，設(shè)置宣傳欄可以鼓勵(lì)家長提高孩子成長的參與度。另外，學(xué)校通過綜合家長對學(xué)校及教師的反饋，攜手完善學(xué)校英語教學(xué)中的不足與漏洞，并且教授家長適宜的家教方法，努力為孩子創(chuàng)設(shè)和諧全面的英語環(huán)境。其次，教師可以選擇在課下與家長建立信息互通平臺(tái)，主要用于交流學(xué)生作業(yè)完成狀況、課堂表現(xiàn)、語言交際等內(nèi)容，進(jìn)一步跟蹤學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。最后一點(diǎn)，任課教師為了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以召開家長會(huì)，與家長共同溝通討論學(xué)生學(xué)習(xí)方案及調(diào)整計(jì)劃，積極發(fā)揮家長在學(xué)生英語聽說中的重要作用，提升學(xué)生英語聽說的學(xué)習(xí)效率與水平。

三、 借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開拓教學(xué)資源

通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。例如，為模擬與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的真實(shí)場景，教師可以利用幻燈片創(chuàng)設(shè)虛擬場景，從而為學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)；再有，把生動(dòng)形象的語言與動(dòng)作和實(shí)物、簡筆畫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，全神貫注于課堂中來；另外，教師必須加大網(wǎng)絡(luò)資源利用力度，以此開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，以文化滲透的方式提高跨文化語言交際聽說能力。

四、 培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信與自尊

小學(xué)生所處的特殊人生階段決定了他們心理的不成熟性，因此他們的自尊心與自信心都極為強(qiáng)烈。然而，在培養(yǎng)英語聽說能力的過程中，能力的欠缺與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的不足導(dǎo)致其犯錯(cuò)誤情況在所難免，倘若教師一味批評與斥責(zé)，他們脆弱的自尊心與自信心將瀕于潰敗邊緣，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。針對于此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中特別注意對于學(xué)生自尊心、自信心的維護(hù)，對于表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生，可加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師絕不能斥責(zé)，相反，應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生自尊心與自信心的構(gòu)筑。

五、 加強(qiáng)個(gè)人英語素養(yǎng)，提供更高質(zhì)量的課堂

針對于教師自身，第一，要通過平時(shí)的反復(fù)觀看、閱讀、練習(xí)來模仿口音地道純正的英文發(fā)音，在課堂上發(fā)布指令時(shí)，盡量使用簡明的英語，以使同學(xué)清晰理解并執(zhí)行教師指令，以求良好的課堂效果。第二，教師應(yīng)使用語速較慢的口語表達(dá)，給予學(xué)生緩沖理解的機(jī)會(huì)，配合以恰當(dāng)?shù)氖謩菁爸w語言幫助學(xué)生理解。第三，英語順口溜與兒童歌曲的儲(chǔ)備是英語聽說教師所必需，同時(shí)融入教學(xué)重點(diǎn)詞匯與句型，大量英語交際活動(dòng)的開展也會(huì)為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的英語聽說環(huán)境。

六、 鼓勵(lì)學(xué)生多模仿，勤于運(yùn)用

《第二語言》書中指出：教學(xué)中實(shí)行第二語言有助于營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)該盡量多說英語，少說漢語，或者輔以手勢、眼神、動(dòng)作等手段開展教學(xué)。第一點(diǎn)，英語組織教學(xué)可以為同學(xué)提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造立體化英語學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)養(yǎng)成使用英語思維與表達(dá)的習(xí)慣。第二點(diǎn)，運(yùn)用英語教學(xué)能大大提高學(xué)生語言模仿機(jī)會(huì)，掌握英語操練本領(lǐng)。例如，教師在上課時(shí)可以說Class begins以及與同學(xué)們用Good morning等問候語，以活躍課堂氣氛，如果同學(xué)們在課堂表現(xiàn)特別好時(shí)，教師可以豎起大拇指，并說Wonderful，這樣做可以加深同學(xué)們對于贊美詞的理解。重復(fù)仿說句型結(jié)構(gòu)與語法要點(diǎn)在初學(xué)英語時(shí)及其重要，這是學(xué)生形成地道準(zhǔn)確的發(fā)音能力的重要環(huán)節(jié)。例如，教師在課堂上對于結(jié)構(gòu)操練和新詞掌握的過程中，通過多次播放某一語句對話使同學(xué)反復(fù)聆聽，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)，形成準(zhǔn)確純正語音音調(diào)的目標(biāo)。

七、 小結(jié)

綜上所述，對于小學(xué)英語聽說教學(xué)的改進(jìn)措施，主要還在于加大對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教師課堂質(zhì)量的提高以及家校攜手共同營造和諧統(tǒng)一的英語聽說氛圍。教師唯有在開始階段就加強(qiáng)聽與說能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其內(nèi)化為學(xué)生一種終身習(xí)慣。加強(qiáng)小學(xué)生英語交際，開展多元化社交英語活動(dòng)，是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說能力的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

羅琴，江蘇省泰州市，泰州市鮑徐中心小學(xué)。endprint