杜春艷

【摘 要】 幼兒階段應(yīng)該重視幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，運用閱讀來幫助幼兒獲得更加全面的知識，提升幼兒的理解能力、分析能力、語言表達能力以及思維的想象力和創(chuàng)造力等等。幼兒教師應(yīng)該在幼兒園的閱讀過程中，運用媒體課件、情節(jié)表演以及續(xù)編故事等一系列教學(xué)手段和方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，用興趣帶動熱情，達到“書當(dāng)快意讀易盡”的閱讀效果，提升幼兒的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒階段；閱讀能力；閱讀興趣

宋代詩人陳師道的詩中寫到“書到快意讀易盡，客有可人期不來”，意思是說讀好書，心情非常愉悅，感覺很快就讀完了，仍感到意猶未盡；談得來的朋友，讓人心情高興，卻不能時常地陪伴左右，心感遺憾。在幼兒閱讀課程的開展中，教師應(yīng)該注重營造好的學(xué)習(xí)氛圍，通過一些科學(xué)的教學(xué)方法，幫助幼兒在快樂中閱讀，達到“書當(dāng)快意讀易盡”的良好教學(xué)效果，提高幼兒的自主閱讀能力。

一、利用課件展開閱讀

幼兒園的閱讀活動，要講究一定的教學(xué)策略，要從激發(fā)幼兒的興趣出發(fā)，運用科學(xué)的教學(xué)手段，來提高閱讀課堂的教學(xué)效果。幼兒教師可以借助多媒體教學(xué)手段，運用多媒體的豐富性和生動性，來激活閱讀課堂，讓幼兒盡情享受豐富多彩的閱讀空間，引導(dǎo)幼兒在愉悅的情緒中展開閱讀，從而提升閱讀課堂的效率。

例如，在幼兒園的閱讀課堂中，我巧妙地運用了媒體課件展開閱讀教學(xué)，達到了趣味生動的效果。幼兒閱讀材料的選擇，要講求一定的科學(xué)性，要選擇內(nèi)容健康且適合幼兒年齡的內(nèi)容，這樣才能達到良好的教育教學(xué)效果。我選取的閱讀內(nèi)容是《小馬過河》，課前我精心地制作課件，針對這篇閱讀制作了flash的故事動畫，用動感十足的媒體課件來吸引幼兒的注意力，從而促進閱讀教學(xué)的順利開展。首先我會讓幼兒結(jié)合動畫視頻課件，聆聽教師的情感朗讀，讓幼兒全方位感知閱讀內(nèi)容，充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，我會結(jié)合媒體課件展開一系列問題的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒針對問題進行閱讀，在相互的討論中找到答案。幼兒在媒體課件的環(huán)環(huán)相扣中逐步深入，教師在課堂中做好正確的引導(dǎo)，要激活閱讀課堂，開發(fā)幼兒的觀察能力，啟迪幼兒的智慧，鼓勵他們積極發(fā)言，鍛煉他們的語言表達能力，達到閱讀課堂的活躍效果。

因此，幼兒的課堂要充滿生動性和趣味性，這樣才能更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，利用媒體課件的生動豐富，來活躍幼兒的閱讀課堂，讓小朋友們在愉悅的氛圍中充分享受閱讀的快樂，體驗“書當(dāng)快意讀易盡”的感覺，實現(xiàn)幼兒閱讀課堂的高效性。

二、引入表演展開閱讀

在幼兒的閱讀課堂中，教師可以結(jié)合趣味的表演活動，來提高閱讀的愉悅性。結(jié)合課本閱讀內(nèi)容，展開趣味的表演，能鍛煉幼兒的表演能力及閱讀理解能力，而通過表演又可以幫助幼兒更好地感悟閱讀作品，深刻理解閱讀中的思想內(nèi)涵，達到良好的教育教學(xué)效果。表演帶動了幼兒快樂的情緒，從而讓閱讀達到“書當(dāng)快意讀易盡”的閱讀效果。

例如，在閱讀《小紅帽》的故事時，我采取了引入表演進行閱讀的方法，運用趣味生動的表演活動，激發(fā)幼兒閱讀的興趣與樂趣。我讓幼兒自愿報名，進行故事角色的表演，讓幼兒在角色的表演過程中閱讀故事的具體情節(jié)，幼兒用自己真切的體驗，感知故事中具體的情節(jié)發(fā)展，從而全面了解閱讀作品的每個細(xì)節(jié)內(nèi)容。我在幼兒表演的過程中，會結(jié)合閱讀內(nèi)容，展開問題的提問，讓幼兒邊表演邊思考，這樣的表演會更加的到位，角色的扮演生動形象，很好地鍛煉了幼兒的表演模仿能力，也激發(fā)了幼兒對閱讀的興趣，幼兒在扮演過程中，教師要進行適時的引導(dǎo)，要讓幼兒緊密結(jié)合閱讀的內(nèi)容展開表演，如教師提示幼兒：“小朋友，你們聽一下故事中大灰狼裝成外婆時說的那段話，想一想它的表情是怎樣的？它有外婆的慈祥和溫柔嗎？”教師引導(dǎo)幼兒進行靈動的思考，讓表演結(jié)合閱讀的材料，展現(xiàn)得更加形象、逼真，情節(jié)表演帶動幼兒進行趣味閱讀，提升了幼兒的閱讀熱情。

因此，在幼兒課堂中巧妙結(jié)合表演的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣，生動趣味的表演是幼兒喜歡的課堂形式，它能帶動幼兒閱讀課堂的愉悅性，幫助幼兒在意猶未盡的狀態(tài)中快樂閱讀。

三、續(xù)編故事展開閱讀

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，幼兒的閱讀課堂中巧妙結(jié)合續(xù)編故事的教學(xué)，讓閱讀課堂充滿無限的遐想，這是對幼兒思維想象力和創(chuàng)造力很好的鍛煉。教師結(jié)合合適的閱讀故事，引導(dǎo)幼兒進行自由的續(xù)編。在續(xù)編中，教師要鼓勵幼兒獨特的創(chuàng)意，要讓故事隨著幼兒靈動的思維自由發(fā)展。

例如，在閱讀故事《烏鴉喝水》時，我就在閱讀過程中結(jié)合了故事的續(xù)編環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒展開豐富的想象力，讓故事隨著自己的思維進行自由的發(fā)展。教師可以起到拋磚引玉的作用，將故事發(fā)展到某個環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒展開想象，如當(dāng)故事進行到烏鴉的嘴不能伸到瓶子里喝水時，教師就可以這樣引導(dǎo)：“聰明的小朋友們，你們猜一猜后邊會發(fā)生什么故事呢？來講一講你們自己創(chuàng)編的故事吧！”幼兒們展開豐富的想象力，講述了一個個有趣的故事，有的說烏鴉覺得喝不到水就飛去別處找水喝了；有的說烏鴉找來了一個吸管，然后就喝到了水；有的說烏鴉把瓶子放倒，讓水慢慢流出，就喝到了水；還有的說烏鴉往瓶子里放小石子，讓水位不斷升高，就喝到了水，一個個有趣的故事在幼兒們的頭腦中不斷創(chuàng)想產(chǎn)生，達到了趣味閱讀的良好效果。

因此，將幼兒的閱讀與故事的續(xù)編巧妙地結(jié)合在一起，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，這對于幼兒閱讀能力的提升是一個很好的幫助。幼兒教師要善于鼓勵幼兒的創(chuàng)新思維，讓他們突破自我、敢于想象，把閱讀的樂趣激發(fā)出來，達到“書當(dāng)快意讀易盡”的良好閱讀效果。

總之，在幼兒園階段，教師要逐步培養(yǎng)幼兒閱讀的能力，結(jié)合課件教學(xué)、情節(jié)表演以及續(xù)編故事等教學(xué)活動來培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，讓他們充分感知閱讀的快樂，并在閱讀中培養(yǎng)自身的多種學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)幼兒在享受閱讀的過程中，體驗“書當(dāng)快意讀易盡”的良好閱讀效果，幫助幼兒在閱讀中快樂成長。

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