摘要：調(diào)查顯示，物理對于初中學生來說是偏難的學科之一，很多學生害怕物理，認為物理課不僅枯燥乏味，還很難將這門學科學好。因此，有效課堂在初中物理學中的建設是不可或缺的，建設有效課堂一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣并且提升學生的學習效率和水平，另一方面幫助教師更好地傳授知識，提高教學效率，利用較少的時間達到優(yōu)質(zhì)的效果。下面就初中物理中的有效課堂建設進行分析。

關鍵詞：興趣；有效課堂；物理教學；實踐

一、 有效課堂的評價標準和意義

1. 有效課堂的評價標準

有效課堂為學生而建立，評價標準自然也取決于學生的表現(xiàn)，因此學生的有效學習則是有效課堂效果的評價標準，有效學習的重點是學生有無興趣，是否進步。對于初中物理教學是否有效，最直觀的是學生的學習效果以及是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習初中物理的興趣。同時有效教學要注重全面教學效果，片面教學的學習效果是低效甚至無效的，只有全面教學才能引導學生全面進步和發(fā)展。最后，對于初中物理的教學要注意書本與實踐結(jié)合，從教學規(guī)律出發(fā)，科學有效的提高教學效率，使學生通過較少的時間進行高效學習，減輕學生的課業(yè)壓力。

2. 有效教學在初中物理教學中的意義

有效教學為初中物理教學提供了科學優(yōu)化的教學方法，有利于學生提高學習興趣，促進學生的自主學習和高效學習，使學生在合作學習中提高合作技能。有利于減輕教師的教學壓力，使教師利用較少的時間達到較高的教學效果。同時能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學，鍛煉學生的思維能力和辯證學習的能力，變教教材為利用教材引發(fā)新學習，促進學生的進步與發(fā)展。

二、 初中物理教學中建設有效課堂的科學途徑

1. 聯(lián)系生活，通過展示物理趣味性激發(fā)學生主動探究的興趣

物理源于日常生活，物理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢?，因此對于初中物理教學要聯(lián)系生活，利用通俗易懂的語言和方法使學生了解到物理學習的趣味性，打消學生對初中物理望而生畏的念頭，激發(fā)學生對于學習初中物理主動探究的興趣。舉例來說，菜刀的刀刃之所以制作得很薄是為了減少受力面積，增大壓強，使切菜更輕松；影子、日食、月食以及小孔成像都是由于光在同種均勻介質(zhì)中沿著直線傳播而產(chǎn)生的現(xiàn)象；生活中摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，同種電荷相斥，異種相吸的道理等等。通過生活中常見的物理現(xiàn)象解釋物理原因并延伸開展學習，在激發(fā)學生學習興趣的同時使學生在潛移默化中高質(zhì)量、高效率地學習初中物理，有利于引導學生主動探究初中物理中的趣味性。

2. 合作學習，彰顯物理課堂的生命活力

在初中物理的教學中，教師不能照本宣科、僅僅自己講解物理學知識和問題，在初中物理的學習中，要善于使課堂的氣氛活躍起來，針對初中物理的知識點和問題要鼓勵學生自主思考、合作學習，有效改善學生的學習態(tài)度，促進學生合作意識的發(fā)展，在合作與討論中潛移默化的提高學生的學習能力。舉例來說，探究滑動摩擦力的大小與什么有關，教師提出猜測并分配小組讓小組通過實踐探究討論影響滑動摩擦力大小的可能因素，最后補充教學，總結(jié)本節(jié)課的知識要點并評估小組合作學習的效果。通過“自主、探究、合作”的學習模式，達到全體學生共同參與的效果，增強學生對于物理學知識的理解效果，使課堂不再死氣沉沉而是充滿活力，學生更好地接受物理知識的熏陶。

3. 結(jié)合實踐，擺脫物理教學的枯燥，在快樂的氛圍中掌握知識與能力

初中物理教學不應枯燥地照本宣科和機械地重復訓練，而是要結(jié)合實踐，注重學生在實驗能力方面的培養(yǎng)，鍛煉學生的動手精神和思維能力，在實踐中學習物理知識。教師應培養(yǎng)學生學會實踐探究的方法通過模擬實驗過程，認真思考每一個操作步驟抓重要研究的問題以及與問題相關的物理量。例如通過轉(zhuǎn)化放大法實驗真空不能傳聲，用玻璃罩罩住正在放音樂的手機，然后用抽氣機慢慢抽出玻璃罩中的氣體，可以聽到聲音逐漸變小，反之逐漸變大。通過實驗現(xiàn)象表明聲音的傳播需要介質(zhì)，從而證明真空無法傳聲。通過實驗讓學生更好地理解初中物理的知識，在快樂的氛圍中掌握初中物理的知識要點并提升自身的能力。

4. 走出課堂，在社會游戲中感受物理的奧妙并收獲知識

課堂上的學習歸根結(jié)底是枯燥無聊的，初中物理學習不應該局限于課堂，作為教師應當打破課堂學習的僵局，幫助學生走出課堂，在課外的社會活動中發(fā)現(xiàn)并感受物理知識的奧妙。當學生在照鏡子的時候，可以點亮一支蠟燭和鏡子做游戲，通過控制蠟燭遠離或者靠近鏡面，觀察蠟燭在鏡子中成像并學習其中蘊含的物理知識；通過課間休息的時間，引導學生在踢球游戲中感受摩擦力的奧秘，并幫助學生解答摩擦力的原理讓學生在游戲中學習到豐富的物理知識；燒水的時候觀察水沸騰前和水沸騰時氣泡產(chǎn)生的變化，學習水沸騰的物理知識，學習到水沸騰前氣泡由大變小，沸騰時氣泡由小變大以及沸點與氣壓、有無雜質(zhì)有關。通過真實的生活情景，引導學生在觀察、思考中感受初中物理的奧妙并收獲豐富的知識。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中物理教學中有效課堂能夠幫助學生樹立自主、獨立、合作、實踐的學習觀，擺脫枯燥乏味課堂的現(xiàn)狀，為教師和學生高效的授課和學習提供了有效的方法。在開放性的教學中，從教學規(guī)律出發(fā)，科學策略的進行教學，在三維教學中全面實現(xiàn)教學目標，在完整全面的教學過程中提高學生的學習水平。同時教師要因材施教，提高自己的理論知識和實踐技術，不斷改進教學任務和過程，提高教學質(zhì)量，從而更好地在初中物理教學中實現(xiàn)有效課堂。

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作者簡介：

馮晉超，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學校。endprint