徐建斌+王剛+蘇敏俊

摘要：基于陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程高仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編排。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞江西省陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為背景，由平臺(tái)取數(shù)據(jù)、組織教學(xué)、安排實(shí)訓(xùn)，學(xué)生教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也邀請(qǐng)平臺(tái)內(nèi)的校企單位參與，整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了教育部“高職院校應(yīng)基于工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)”的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程；陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀和陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)概述

1. 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今許多高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教育仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。

2. 陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)概述

陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是依托江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心環(huán)境下的平臺(tái)，該平臺(tái)融陶瓷營(yíng)銷(xiāo)、倉(cāng)儲(chǔ)、貨運(yùn)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已形成穩(wěn)定的風(fēng)格：即以校內(nèi)陶瓷網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易公司和會(huì)計(jì)代理記賬公司為核心，融電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)于一體，既能完成各專(zhuān)業(yè)核心課程的專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，又能完成復(fù)雜的綜合商貿(mào)技能實(shí)訓(xùn)，能夠最大限度地發(fā)揮各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能，保證學(xué)生獲得充足的、高質(zhì)量的、“真刀真槍”的實(shí)際技能訓(xùn)練，獲取最好的實(shí)訓(xùn)效果。

二、 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程高仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和思路

高仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)用游戲的方式開(kāi)展，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，組內(nèi)有業(yè)務(wù)人員、出納、總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等，每個(gè)學(xué)生按照自己所分配的角色，完成自己的職責(zé)，最后若干的小組進(jìn)行PK，這樣可以充分將學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥性轉(zhuǎn)化為游戲過(guò)程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金流為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容分為資金籌集模塊、采購(gòu)模塊、生產(chǎn)和倉(cāng)儲(chǔ)模塊、銷(xiāo)售模塊、利潤(rùn)結(jié)算模塊、報(bào)表編制模塊6各模塊，結(jié)合陶瓷商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全部知識(shí)和技能。

資金籌集模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：掌握企業(yè)借款流程，能核算短期借款和長(zhǎng)期借款業(yè)務(wù)，掌握實(shí)收資本、資本公積、留存收益等業(yè)務(wù)核算等。

采購(gòu)模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：掌握企業(yè)材料、設(shè)備采購(gòu)流程，掌握企業(yè)原材料在實(shí)際成本法和計(jì)劃成本法下的核算技巧。

生產(chǎn)和倉(cāng)儲(chǔ)模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：能準(zhǔn)確填制各種收料單、發(fā)料單等原始憑證，能準(zhǔn)確計(jì)算出產(chǎn)品成本金額，掌握財(cái)產(chǎn)清查的賬務(wù)處理技能等。

銷(xiāo)售模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：能準(zhǔn)確填制各種商業(yè)票據(jù)、銀行票據(jù)，能正確計(jì)算出各類(lèi)流轉(zhuǎn)稅的金額，熟練掌握收入的核算等。

利潤(rùn)結(jié)算模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：能準(zhǔn)確計(jì)算出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，掌握匯算清繳技能，掌握利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)的核算等。

報(bào)表編制模塊要求學(xué)生具備的職業(yè)能力目標(biāo)是：會(huì)正確編制會(huì)計(jì)報(bào)表，能及時(shí)按照有關(guān)方面要求編制各類(lèi)會(huì)計(jì)報(bào)表并傳送出去，掌握各稅種納稅申報(bào)技能。

3. 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

除運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，另外綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色體驗(yàn)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，把學(xué)生置于主體地位，不斷提高學(xué)生的技能水平。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在相關(guān)學(xué)習(xí)單元設(shè)置任務(wù)，如在資金籌集模塊學(xué)習(xí)中，教師事先給每個(gè)學(xué)生一張企業(yè)借款借據(jù)，要求學(xué)生填寫(xiě)，這樣可以讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)短期借款的相關(guān)知識(shí)和賬務(wù)處理技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

角色體驗(yàn)法：通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的崗位角色來(lái)體驗(yàn)，掌握相關(guān)知識(shí)，如在學(xué)習(xí)銷(xiāo)售模塊時(shí)，可以讓學(xué)生扮演客戶(hù)、業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等角色，盡量使每個(gè)學(xué)生都參與其中，每個(gè)小組派出以為代表來(lái)匯報(bào)本組任務(wù)完成情況，最后由教師及學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)等學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分，以評(píng)選出最優(yōu)小組。

4. 課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平、實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力、平時(shí)操勤表現(xiàn)等，考核成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)及考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%，包括：出勤（10%），課堂表現(xiàn)（10%），課后作業(yè)（10%），實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及成績(jī)（20%）；考試成績(jī)（50%）包括：綜合評(píng)價(jià)（20%）和技能考試（30%），綜合評(píng)價(jià)主要指實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)校企完成指定任務(wù)、實(shí)習(xí)的工作表現(xiàn)，由企業(yè)判分，技能考試主要是指需要在實(shí)訓(xùn)室才能完成的會(huì)計(jì)動(dòng)手技能考核，通常比較靈活，基本沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行純粹記憶的考試內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜志松.基于工作過(guò)程的高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2014，（9）.

[2]李志河，藺婷，趙瑞婷.基于工作過(guò)程的高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（5）.

作者簡(jiǎn)介：

徐建斌，王剛，蘇敏俊，江西省景德鎮(zhèn)市，江西省陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint