謝楠
【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)文化的不斷發(fā)展,新課改教育開始實(shí)施,語文教學(xué)也在不斷的發(fā)展。語文教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,豐富學(xué)生的想象力,實(shí)行新穎的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的方式,是初中語文教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)展的方面。隨著教育的不斷改革,初中語文教學(xué)的方式與方法也越來越豐富,開放式課堂這一模式更是尤為起到了突出作用,是如今初中語文教學(xué)中必要且可行的一種模式,這篇文章具體分析了實(shí)施開放式課堂教學(xué)的目的,探討了開放式的教學(xué)模式,并且指出開放的教學(xué)內(nèi)容,使課堂知識得到延伸與拓展。希望能夠給初中語文教學(xué)在理論與實(shí)際施行上帶來一定的借鑒與幫助。
【關(guān)鍵詞】開放式課堂;初中;語文;教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)
隨著素質(zhì)教育的開展,家長和社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難滿足這些要求。因此,課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。開放式課堂是指把教學(xué)過程看成一個動態(tài)的過程,把學(xué)生看成一個不斷發(fā)展、不斷成長的人。接下來,本文對初中語文教學(xué)中如何構(gòu)建開放式課堂進(jìn)行探討。
一、實(shí)施開放式課堂教學(xué)的目的
在現(xiàn)代化的教育模式下,對于初中語文教學(xué)運(yùn)用開放式課堂的模式,使其更好的發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,并且加強(qiáng)學(xué)生對語文教育的重視,認(rèn)識到語文教育的重要性,使初中的素質(zhì)教育得到完善。并且也豐富課改的內(nèi)容,為語文的研究增加了一個有價值的選題,為初中的素質(zhì)教育的研究發(fā)展提供有利的研究依據(jù)。如今,對于初中生來說,語文是一門熟悉得不能再熟悉的科目,但是在以往的封閉式教學(xué)管理中,給學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)留下了固定式的思維模式,雖有一定的理解與思考,但是大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)都局限在了固定的答案與思考關(guān)卡上,思維沒有得到發(fā)散,沒能夠有更生層次與更獨(dú)到的自我見解。所以要實(shí)行開放式的初中語文課堂教學(xué),使學(xué)生的思維不再受到束縛和局限,使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠得到天馬行空的想象暢游,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維邏輯與語文實(shí)踐能力。與此同時這促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升與發(fā)展。
二、開放式的教學(xué)模式,和諧明主的學(xué)習(xí)氛圍
在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)生的主體地位沒有得到重視,教師一般選擇傳統(tǒng)的單向傳導(dǎo)模式,以自身為主體地位,以自身的講解為主導(dǎo)模式,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自主性喪失,不利于教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和學(xué)生對語文自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。而且從另一個角度來說,這種強(qiáng)硬的灌輸式教學(xué),還會造成學(xué)生對所學(xué)知識的不消化,與半知不解,且由于處于被動地位,也很少主動去解決,去尋求答案,這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上漸漸處于被動地位,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在開放式的教學(xué)模式下,教師選擇的是雙向傳導(dǎo)模式,學(xué)生與教師之間能夠得到充分的交流,課堂氣氛能夠得到充分的帶動,使得學(xué)生都參與到教師的教學(xué)之中,在這種和諧明主的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,容易跟著教師的思維節(jié)拍,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)與思考狀態(tài),并且敢于發(fā)問,善于發(fā)問,在語文的學(xué)習(xí)過程中碰到的問題也會想著主動去解決而不是置之不理。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到提升。
但是事情的發(fā)展總是多向的,許多教師在實(shí)行開放式的教學(xué)模式時經(jīng)常還會遇到一個問題,那就是在這種學(xué)生自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,有些生性活潑好動,有些調(diào)皮的學(xué)生可能會無意識地做出一些違反課堂紀(jì)律與擾亂課堂秩序的行為。教師在遇到這種情況時,一定要細(xì)心引導(dǎo),拿捏好這個“度”,既不能讓學(xué)生太過散漫,也不能抓得太緊,打壓了學(xué)生的積極性,這是一個值得許多教師多反思多探討的方面。在開放式的教學(xué)模式下,教師應(yīng)積極與學(xué)生互換身份,多站在學(xué)生的角度思考問題,從而了解學(xué)生在課堂上的心理,引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考,近一步發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。
三、使用開放的教學(xué)內(nèi)容,使課堂知識得到延伸與拓展
在面對教學(xué)模式的不斷發(fā)展,與教學(xué)內(nèi)容的不斷變化,教學(xué)要求不斷提高的狀態(tài)下,教師應(yīng)該使用開放式的教學(xué)內(nèi)容,并且不把講課局限在課本上,應(yīng)該使課堂知識得到延伸與拓展,使學(xué)生在語文教學(xué)生上還能學(xué)習(xí)到一些課外知識,豐富學(xué)生的精神世界。隨著教學(xué)的不斷改革與實(shí)踐,對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都提出了更完善的要求,一方面,教師不能再和以前一樣繼續(xù)實(shí)行古板的照搬式教學(xué)模式,而是花更多心思在課文的講解與開放式的教學(xué)內(nèi)容上,使課堂更有新意,課堂氣氛更加融洽,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)與思維的發(fā)散。另一個方面,不僅僅使學(xué)生相關(guān)語文知識有深刻的理解,而且還拓展了的課外知識。
四、開放式的教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用
語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它的實(shí)踐性也很強(qiáng),在語文教學(xué)中要注重知識與實(shí)踐的相結(jié)合。要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,教師需要把一些難以理解的問題直觀化,使學(xué)生更加容易理解和掌握,從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。教師不但可以從語文知識的教學(xué)上來使學(xué)生領(lǐng)悟,還可以通過實(shí)踐的方式讓學(xué)生親身實(shí)踐來解決難題,對問題有深入的了解。
面對這一現(xiàn)象,教師要更加的重視實(shí)踐的重要性,要清楚的認(rèn)識到實(shí)踐不但能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到親自參與的樂趣,加大學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生對于問題有近一步地深奧了解,降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度。而且還可以實(shí)踐與理論相結(jié)合,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,把所學(xué)到的語文知識能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,即所學(xué)即所得,讓學(xué)生從中受益。
五、構(gòu)建課堂情景教學(xué)
要創(chuàng)造一個新的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境,推翻傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使用開放式的教學(xué)模式,并且與實(shí)踐充分結(jié)合。筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。
(1)善于運(yùn)用提問來建立一個情景。在語文課文的學(xué)習(xí)過程中,教師要巧于提問,讓學(xué)生帶著疑問去閱讀去學(xué)習(xí)。
(2)把課本帶入現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生的各方面發(fā)展都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),教師要注意課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活帶入,使學(xué)生覺得課文更加真實(shí)貼切,近一步領(lǐng)悟到課堂知識的現(xiàn)實(shí)真諦。
(3)運(yùn)用語文歷史知識與一些小趣事來建立一個良好的情景。在教學(xué)過程中,能夠聲情并茂地描繪與刻畫一個個歷史故事,能夠使學(xué)生對此有更加深刻的認(rèn)識與了解,也增加了課堂的趣味性,還可以使學(xué)生在無形之中收獲新的知識和特殊的體驗(yàn)與感悟。這也是對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種彌補(bǔ)。
六、結(jié)束語
提高教師的教學(xué)能力與開放式教學(xué)的充分運(yùn)用,給學(xué)生營造出一個開放明主的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生對現(xiàn)代教育體系有一個新的認(rèn)識,是現(xiàn)在新的教育要求,教師不能一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不懂得創(chuàng)新。教師要在開放式課堂的實(shí)踐下,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與主體能力,鍛煉學(xué)生的思維模式與學(xué)生的理論和實(shí)踐的相協(xié)調(diào)性,使學(xué)生對創(chuàng)新性開放式課堂更加重視與喜愛。但是,有句俗話說得好,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行看個人,只有教師的努力,肯定是不行的,學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的重視,勤于思考,善于研究,教師在這一點(diǎn)上也應(yīng)給予學(xué)生大力的支持,培養(yǎng)學(xué)生成為邏輯縝密,思維清晰,注重實(shí)踐的優(yōu)秀人才,使語文教學(xué)模式的發(fā)展形式越來越好。
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