張會菊

體育教學(xué)的課程種類十分豐富，隨著校園硬件設(shè)施的改善，許多體育課程都有自己專門的場地和器材。從籃球、足球到棒球、游泳，這些不同的教學(xué)內(nèi)容都有各自的特點，與文化課的教學(xué)有著很大區(qū)別。因此，“同課異構(gòu)”在體育課上的必要性更為重要，本文結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劇巴n異構(gòu)”的原則、反思和策略。

一、體育教學(xué)同課異構(gòu)的原則

1.因材施教的原則。因材施教的同課異構(gòu)，是根據(jù)學(xué)習(xí)主體的不同進行的不同“異構(gòu)”，同一節(jié)體育課可能因為男女生比例，或者學(xué)生對某一個體育項目興趣程度和學(xué)生身體素質(zhì)而針對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比重。女生多的班級，在教學(xué)設(shè)計上可能多一點理論指導(dǎo)，劇烈對抗性的教學(xué)實踐適當(dāng)減少，既讓學(xué)生能夠感受到體育運動的體驗感，還不對體育課產(chǎn)生反感和疲憊感。男生較多的班級可以適當(dāng)加大對抗性的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。身體素質(zhì)一般的學(xué)生，在教學(xué)“異構(gòu)”中教師應(yīng)該多設(shè)計自己親身示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動去尋求體育的感受。

2.可行的教學(xué)目標(biāo)。一堂高效率的教學(xué)課必須要有清晰、明確并且可行的教學(xué)目標(biāo)，不管學(xué)生自身的水平如何、教師優(yōu)秀的教學(xué)手段都是建立在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行的?！巴n異構(gòu)”由不同的教師進行教學(xué)，但是依舊要有一個共同的總教學(xué)目標(biāo)。它是判斷教師是否創(chuàng)造一堂高效課程的依據(jù)。

3.合理設(shè)計、融合教學(xué)目標(biāo)。文化教學(xué)中一個知識點可能只需要一個教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計會有不同，但是硬性完成的目標(biāo)差異不大。體育教學(xué)不同于文化教學(xué)，要有三個目標(biāo)在同一個教學(xué)內(nèi)容里完成，一是運動技能目標(biāo)，二是運動負(fù)荷目標(biāo)，也就是要有一定的運動量完成。三是德育和社會適應(yīng)能力的完成。所以體育教學(xué)上進行“同課異構(gòu)”要將以上三個目標(biāo)融合到課程當(dāng)中。

二、對同課異構(gòu)教學(xué)活動的反思

如今進行“同課異構(gòu)”的課程越來越多，但是有好多教師在教學(xué)后沒有認(rèn)真對異構(gòu)后的課程進行反思?！巴n異構(gòu)”的精髓就在于不拘泥于一種教學(xué)方法，要不斷地對課程和教學(xué)主體進行思考才能再次創(chuàng)造出更好的課程，在遵循教學(xué)原則的前提下，教學(xué)反思是找到更好的同課異構(gòu)策略的保證。

1.同課異構(gòu)體現(xiàn)個體差異。學(xué)生作為個體的同時也是教學(xué)活動的主體，他自身具有不可預(yù)測性和差異性，每個學(xué)生的特點可以說都是不同的，這就使我們不能把教學(xué)看作是編好的程序。就“同課異構(gòu)”而言，首先他調(diào)動了教師的積極性，注重了人的個性，從教學(xué)分析、教材研究、教學(xué)策略的運用教師都有很大的自主性。這些自主性的依據(jù)就是學(xué)生有不同的特點，需要不同的教學(xué)方法。一切“同課異構(gòu)”無論多么的復(fù)雜都要圍繞著學(xué)生和教師的特點來進行，有的教師教學(xué)側(cè)重于互動，可能是因為這一節(jié)課的內(nèi)容比較沉悶、學(xué)生不喜歡發(fā)言的緣故。

2.同課異構(gòu)能體現(xiàn)教師問題解決能力。同課異構(gòu)，重點在于異構(gòu)，異構(gòu)的過程是一個教師對自己教學(xué)實踐不斷改善和反思的過程，教師不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)造，使自己的教學(xué)方法更加適合面對的學(xué)生。異構(gòu)的整個過程教師要不斷進行驗證、反思、猜想，是一個極其富有個性的過程。教師、學(xué)生、文本之間要進行多維的互動才能夠找到一個具有個性異構(gòu)效果。比如“同課異構(gòu)”時，要解決女生對足球興趣、認(rèn)識不足的現(xiàn)狀，可以通過異構(gòu)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置疑問激起興趣?？梢詫⑴信d趣的足球明星引入教學(xué)當(dāng)中，提起女生對足球的興趣，這樣可以讓教師對高中女生足球課有更多的思考。

三、提升同課異構(gòu)教學(xué)效果的策略

1.分層設(shè)計，考慮梯度。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不是電梯，不能直達(dá)，更不能直接給予，而是需要通過教學(xué)設(shè)計來層層揭開教學(xué)目標(biāo)的面紗。一方面學(xué)生有了探索知識的過程和欲望，另一方面也是將教學(xué)內(nèi)容中的任務(wù)及任務(wù)中的子任務(wù)由易到難地完成，學(xué)生能夠從不同層次進行教學(xué)參與。針對不同的任務(wù)和目標(biāo)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點給予不同的幫助，還能夠組織小組完成某一層的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮小組人員的優(yōu)勢和特長，共同完成教學(xué)任務(wù)。有梯度的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生能夠體會到自己在教學(xué)過程中的參與也是豐富教學(xué)過程的一種方法?！巴n異構(gòu)”必需要有一定的分層設(shè)計才能體現(xiàn)教師的個性和特點，體育課要通過循序漸進的鍛煉，先考察學(xué)生的身體因素，一般上學(xué)生普遍身材偏瘦，靈活性好，對抗性差一點，教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計有助于孩子提高學(xué)習(xí)的興趣和感受自己的提高。

2.教學(xué)理念與實踐相互作用。在“同中求異，異中求同”的教學(xué)理念交流中，“同課異構(gòu)”為體育教師的交流研討和專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺。單純地為了“標(biāo)新立異”而“異”，是不行的?！巴n異構(gòu)”依舊需要體育課程標(biāo)準(zhǔn)，所有的教學(xué)手段的創(chuàng)新和重新排列組合都要以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和模式。天馬行空和毫無依據(jù)的異構(gòu)創(chuàng)意是不可取的，脫離實際的教學(xué)設(shè)計無法落實，更不可能取得良好的教學(xué)效果。教材內(nèi)容是有血有肉的不能夠任教師隨意摘取和宰割，無根據(jù)地處置。重新的排列組合和側(cè)重點分配都是不能脫離教材內(nèi)容的，異構(gòu)不是毫無約束的。

3.給予“同課異構(gòu)”針對性。眾所周知，不是所有的“同課異構(gòu)”都能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，特別是在更換教學(xué)對象之后，效果就會大打折扣，從體育教師的專業(yè)發(fā)展角度來看更是如此。只有提前進行有針對性的“同課”思考，才能夠更好地發(fā)揮“同課異構(gòu)”對體育教學(xué)、體育教師專業(yè)化發(fā)展的作用。體育課程的“同課異構(gòu)”要有具體課程內(nèi)容的，比如對排球、足球、籃球、踢毽能夠進行異構(gòu)，能夠體現(xiàn)同課異構(gòu)的功能性和教師的教學(xué)水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再分析學(xué)生特點，針對學(xué)生情況進行教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。如果是一堂沒有針對性內(nèi)容的自由活動課進行“異構(gòu)”后的作用就會顯得不倫不類。想要真正地發(fā)揮“同課異構(gòu)”模式對體育教師的專業(yè)化作用，應(yīng)當(dāng)給予“同課異構(gòu)”模式以針對性。

4.注重語言表達(dá)能力的提高。無論多優(yōu)秀的“同課異構(gòu)”都需要語言交流串聯(lián)起來，教師的語言運用能力影響著教學(xué)效果。體育課堂中不僅要求教師有著流利的口語表達(dá)能力，更要求教師通過肢體語言將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生形成動作表象，領(lǐng)略動作要領(lǐng)。靈活運用兩種語言的教師能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。盡管是相同的“異構(gòu)”環(huán)節(jié)，但是不同的語言表達(dá)能力能夠帶來不同的效果，從教學(xué)練習(xí)、隊伍組織，語言的設(shè)計如何更恰當(dāng)是學(xué)生領(lǐng)悟教師意圖、掌握技術(shù)動作的一大關(guān)鍵點。針對體育學(xué)科所特有的宜少講多練的教學(xué)特點，更加要求教師課前充分做好教學(xué)設(shè)計，語言的表達(dá)既要做到條理清晰。因此，體育教師要提高自己對語言的運用能力。endprint