【摘 要】高中地理教學中運用案例教學法，可以增加教學的直觀性，教師應該對該種教學方法形成有效掌握，靈活運用到實際教學中。本文就對案例教學模式在高中地理教學中的積極作用做了簡單介紹，然后就其應用方法展開探討，希望可以給廣大高中地理教師一些參考幫助。

【關鍵詞】案例教學；高中地理；積極作用；應用方法

高中地理涉及到的知識非常豐富，其中很多知識都和學生的日常生活缺乏聯(lián)系，因此學生在理解上就比較困難。而且，傳統(tǒng)的板書式教學，對于學生已經(jīng)失去了吸引力，造成學生在課堂上的參與度不高。案例教學模式以將實際的案例作為教學載體，通過案例來分析地理知識，如此不僅非常直觀，而且可以讓學生充滿興趣。因此，就要找到案例教學模式在高中地理教學中的合理運用途徑。

一、案例教學模式對高中地理的積極作用

結合高中地理教學實際來說，運用案例教學模式具有多方面的積極作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，案例教學法可以讓地理知識更加直觀。高中地理中有很多比較抽象的知識，對于學生而言無法有效理解。比如氣壓帶、風帶、海水運動等等，這些知識高中生在平時的生活中沒有認知，以前也沒有類似的知識積累，學習起來就比較費勁。通過案例教學，結合實際的例子來講解，就讓抽象的知識融入到具象的案例中，大大提高了知識的直觀性。第二，案例教學模式能夠提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方法之下，學生對于地理教學的興趣不高，在課堂上的參與程度較低，不能跟上教師的講課步伐。通過案例教學，讓學生對地理教學案例展開分析，則可以有效引導學生融入到教學活動中，提高教學的有效性。第三，有助于促進學生思考。地理教學并不只是單純的知識講解，其中也需要學生的個人思考。

二、高中地理教學中對案例教學模式的具體應用

1.創(chuàng)設合適的教學案例

運用案例教學，則需要在案例創(chuàng)設上多下功夫，一個好的案例才能起到好的教學效果，若是案例構建不恰當，則可能對地理教學形成制約。在創(chuàng)設教學案例的時候，需要遵循幾個基本原則。第一，要契合教學內(nèi)容。案例的目的就是作為教學載體，因此案例要和教學內(nèi)容相符合。如果創(chuàng)設的教學案例不能反映地理知識，那么這個案例就是無效的，對于教學活動沒有幫助。第二，案例創(chuàng)設要符合學生的認知水平。高中生經(jīng)過多年的學習，已經(jīng)具備了一定的認知基礎，但還是存在不少局限。所以，在案例創(chuàng)設上，就要選擇高中生易于理解的素材來構建案例。比如，要針對“自然界的水循環(huán)”進行教學，在創(chuàng)設教學案例的時候，就可以從日常生活著手，從生活中的洗澡、洗菜等小事出發(fā)，創(chuàng)設教學案例。比如以洗菜為素材創(chuàng)設教學案例：洗菜需要用到水，這些水來自自來水廠，自來水廠的水則是來自于固定的水源，而水源的水則是河水、湖水等，其中也包含了自然降水以及地下水。在洗菜之后，水排入到下水道，然后經(jīng)過污水處理，回歸江河等水源，實現(xiàn)循環(huán)。通過這樣一個簡單的案例，就可以將水循環(huán)涵蓋其中，可以顯著提升教學效果。

2.靈活運用教學案例

在創(chuàng)設了合適的教學案例之后，還需要對其實現(xiàn)靈活運用。從高中地理教學的實際情況來看，教學案例的引入，主要有三個時機，一是在課前引入案例導入教學，讓學生對案例進行分析討論之后，再來教學相關知識。二是在課中引入案例輔助教學，結合案例對相關地理知識進行分析講解，增進學生的理解認識。三是在課后引入案例，拓展學生思維，讓學生結合所學知識來解決案例中的一些問題，實現(xiàn)知識的靈活運用。比如，在教學“工業(yè)的區(qū)位選擇”的時候，在課前教師可以引入這樣一個案例：一個家具場，在郊區(qū)國道邊建立了一個大型生產(chǎn)基地，為什么會在這里建立基地呢？教師引導學生分析，就可以得出這里交通便利，而且郊區(qū)不用擔心噪音污染，離城市近也便于銷售，等等。通過這些分析，就可以引出區(qū)位選擇的教學內(nèi)容。而在課中，教師也可以引入案例來綜合講解，如此可以大大提高教學的效果。

3.注重案例教學評價

運用案例教學模式，還需要注重教學評價，以此檢驗案例教學的有效性，也可以明確創(chuàng)設的案例是否存在不足，以便后續(xù)改進。比如教學“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，創(chuàng)設了這樣一個案例：一個養(yǎng)殖場在靠近高速公路的農(nóng)村地區(qū)建立了養(yǎng)殖場，周邊山地寬闊，水源充沛，這樣是否合理呢？在學生分析之后，教師就可以結合學生分析情況，反思教學案例的構建，看看案例是否存在條件不足等問題。如果有，在以后的案例構建中就注意避免這些問題，盡可能完善案例的條件，提高教學有效性。

三、結束語

案例教學對于高中地理具有多方面的積極作用，在實踐當中，要創(chuàng)設合理的案例，并且在合適的教學環(huán)節(jié)引入案例，對學生展開地理知識的講授。

參考文獻：

[1]康小軍.高中地理案例教學實踐探索[J].中學地理教學參考，2013（7）：35-36.

[2]葉育生.案例教學法在高中地理教學中的運用與探索[J].中學政史地：教學指導版，2014（9）：24-25.

作者簡介：

陳亮，男，畢業(yè)于江西師大地理教育專業(yè)，曾擔任江西師大附中高三文科備課組組長，南昌市第三批優(yōu)秀青年骨干教師，南昌市第六批地理學科帶頭人，江西省優(yōu)秀共青團干部。多次在各類教學競賽中榮獲優(yōu)異成績，南昌市“園丁杯”一等獎獲得者，全國地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎獲得者。endprint