買買提依明·阿不都熱依木

【摘要】隨著新課標(biāo)和新理念的教學(xué)改革逐漸深入發(fā)展，當(dāng)前高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期下的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，由此學(xué)校和教師開始開展情景模式的教學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)的整體教育水平和能力，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 中學(xué)數(shù)學(xué) 情景模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0117-01

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)始終是教師和學(xué)生需要著重對待的問題，對大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)科中的很多概念和知識點(diǎn)較為抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下學(xué)生是很難加以理解并掌握其作為解決實(shí)際問題的方式，因此要適時(shí)開展教學(xué)改革，注重情景教學(xué)方式和方法的合理運(yùn)用。

一、數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)涵詮釋

在數(shù)學(xué)課程中開展情景教學(xué)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和理論涉及到與生活實(shí)際中的問題進(jìn)行情景方面的設(shè)計(jì)和布局，教師要巧妙合理的將學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)融入情景之中，這樣在學(xué)生參與到情景中的時(shí)候就會(huì)自發(fā)對一些問題進(jìn)行思考并展開探索，激發(fā)學(xué)生的自主參與和主觀能動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與發(fā)散思維的能力，避免以往教師講、學(xué)生聽的模式引發(fā)的對于數(shù)學(xué)的懼怕和厭煩情緒，能夠在情景中適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的情緒和心態(tài)，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境更加的活躍，學(xué)生能夠從中取得較大的收獲，并且在課余時(shí)間也能夠繼續(xù)對一些數(shù)學(xué)問題加以討論和摸索。

在新課標(biāo)以及教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該處于課堂的核心地位，教師只是發(fā)揮其從旁輔助和指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要提升學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們自身的能力，實(shí)事求是，具體問題要具體分析，不能一概而論，引發(fā)個(gè)別嚴(yán)重問題無法得到及時(shí)的關(guān)注和解決。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生掌握解決實(shí)際生活中遇到的問題，理論要與實(shí)際相結(jié)合，利用情景能夠讓學(xué)生置身其中，思維和思路也會(huì)隨著情景事態(tài)的推進(jìn)而不斷進(jìn)行變化和轉(zhuǎn)移，這種發(fā)散思維的思考方式就會(huì)逐步確立下來，并大大有利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的實(shí)施策略

1.加強(qiáng)師生之間的情感交流

以往的教學(xué)模式無疑使得師生之間存在很大的距離感和陌生感，不能及時(shí)傳達(dá)學(xué)生的疑惑和主要問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很多無法及時(shí)解決的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就慢慢減退，在新的情景教學(xué)模式下，輕松活躍的課堂氛圍會(huì)增進(jìn)師生之間的交流與溝通，學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán)去提出疑問，教師通過解惑答疑對自己的學(xué)生也有了一個(gè)更為全面和細(xì)致的了解，師生之間在情景之中就會(huì)逐漸加深情感的交流與溝通。

2.利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常貼近和反映人們生活和工作的重要學(xué)科，在情景學(xué)習(xí)的演練中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些抽象的數(shù)學(xué)概念或者知識點(diǎn)，其實(shí)它們所表達(dá)的真正含義非常簡單，就是對一些問題的高度概括，學(xué)生通過情景直觀和形象的表現(xiàn)方式，就能夠很容易理解這些數(shù)學(xué)概念，因而借此對生活中出現(xiàn)的各種實(shí)例進(jìn)行論證和討論，教師也可以不斷通過對生活的觀察來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景模式。

3.利用媒體創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前多媒體技術(shù)以及信息化的發(fā)展可謂如火如荼，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中也越來越多的運(yùn)用到這些高科技來幫助教師提升教學(xué)水平，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，教師不妨利用多媒體提供的龐大信息資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的相應(yīng)情景，這樣就極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和具體模式，給學(xué)生帶來更多的新鮮感和新奇感，也能開拓學(xué)生的視野和眼界。

4.利用活動(dòng)互助創(chuàng)設(shè)情景

情景模式的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)需要師生之間經(jīng)常開展一些益于學(xué)習(xí)的互動(dòng)，就需要根據(jù)學(xué)習(xí)的目的和要求來設(shè)置和開創(chuàng)一些良好的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展和舉辦能夠讓師生都能夠積極參與到情景當(dāng)中去，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到不同的數(shù)學(xué)問題在實(shí)際情景中的體現(xiàn)方式和解決方案，進(jìn)而加深對知識點(diǎn)的理解認(rèn)知程度，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和思考能力。

5.利用人文知識進(jìn)行情景教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可以多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識，借以反映知識的形成過程，反映知識點(diǎn)的本質(zhì)。用這樣的故事創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的刻板觀念，使學(xué)生對問題進(jìn)行積極探索和深層次思考，同時(shí)也給課堂注入更多的人文情懷。

人文教育是數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值功能的重要組成部分，新教材專門編著了數(shù)學(xué)史選修課程，但在教學(xué)中適時(shí)地開展數(shù)學(xué)人文教育也十分重要。

6.利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是：為了獲得某些數(shù)學(xué)知識，形成或檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類數(shù)學(xué)或?qū)嶋H問題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種人人參與的實(shí)際操作為特征的數(shù)學(xué)驗(yàn)證或探究活動(dòng)。新課程倡導(dǎo)“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、應(yīng)用意識”。

三、結(jié)語

情景的創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，學(xué)生需要不同的感受來加深對所學(xué)習(xí)知識的理解程度，這樣才能夠確保學(xué)生始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，因此情景教學(xué)模式的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)成為了教學(xué)中的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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