何遠(yuǎn)景

【摘要】自從“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念被提出之后，就開始在很多領(lǐng)域進(jìn)行滲透。特別是在金融行業(yè)、商業(yè)以及工業(yè)等服務(wù)行業(yè)當(dāng)中，開始全面對“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)指導(dǎo)意見加以推進(jìn)。由此可見，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”這種模式與多個(gè)行業(yè)全都息息相關(guān)。其中“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會模式尤為突出，這要求現(xiàn)有財(cái)會人員具有更高的水平。本文在對“互聯(lián)網(wǎng)+”對現(xiàn)有財(cái)會人員的新要求進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”下培養(yǎng)財(cái)會人員的策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 財(cái)會人員 培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)化高等職業(yè)教育財(cái)會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號：2016YJJY06，項(xiàng)目類別：院級教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)文號：職院教（2017）45號。

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0237-02

前言：所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，指的就是用互聯(lián)網(wǎng)這一對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改革、發(fā)展以及創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下，對財(cái)會方面人才加以培養(yǎng)，不僅要求高校教師打破以往財(cái)會教學(xué)思維，主動探索網(wǎng)絡(luò)給財(cái)務(wù)工作創(chuàng)造的新環(huán)境和對財(cái)務(wù)人員所提出的一些新要求。同時(shí)，高校教師還需由傳統(tǒng)教育于互聯(lián)網(wǎng)融合中對新型發(fā)展思路加以突破及探索，以此來對高素質(zhì)、高質(zhì)量的財(cái)會人員加以培養(yǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對現(xiàn)有財(cái)會人員的新要求

如今，國內(nèi)的財(cái)務(wù)以及會計(jì)逐漸和國際趨于相同，這給財(cái)務(wù)和會計(jì)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生帶來很大壓力。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，財(cái)會人員在對專業(yè)知識進(jìn)行透徹理解的同時(shí)，還需對交叉學(xué)科當(dāng)中的知識加以掌握，例如證券投資、保險(xiǎn)學(xué)以及金融學(xué)等。網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)會計(jì)進(jìn)行融合之后，將經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)與會計(jì)核算間的時(shí)滯進(jìn)行了縮小，這讓以往事后進(jìn)行核算這種模式進(jìn)行了改變，將會計(jì)業(yè)務(wù)同核算進(jìn)行了同步集成，這期間就用到了XBRL語言，所以財(cái)會人員需要懂得這種語言。同時(shí)，財(cái)會人員每年還要對儲備知識加以更新，必須使自身儲備知識緊跟時(shí)代步伐。因?yàn)閷ω?cái)務(wù)及會計(jì)人員要求的轉(zhuǎn)變，所以需要該校在教學(xué)方面做出相應(yīng)調(diào)整。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下培養(yǎng)財(cái)會人員的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)人員原有教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，有關(guān)財(cái)會教學(xué)的整體改革需從教師開始。首先要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，對其實(shí)踐能力加以提升。只有教師改變了教學(xué)理念，才能把理論知識更好的向?qū)W生進(jìn)行傳授，同時(shí)提升學(xué)生的積極性，對財(cái)會方面實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化[1]。此外，教師還要在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，添加研討式及對話式的教學(xué)，用問題來對教學(xué)加以引導(dǎo)，用實(shí)踐來對教學(xué)加以輔助，而且還要對過去憑借期中、期末考試這種成績檢驗(yàn)的形式加以改變，重視過程考核，例如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小型課題、案例分析以及課程論文等。

（二）改變以往教學(xué)模式

在今天科技不斷發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)的融合逐漸加深，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)這種新型模式已經(jīng)逐漸被家長、學(xué)生及教師所接受。眾多學(xué)科間的交叉給以往教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境帶來很多挑戰(zhàn)，教師需把市場當(dāng)作導(dǎo)向，對教學(xué)模式進(jìn)行全面更新，把教學(xué)目標(biāo)放到對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行提升上面。課上，教師需把學(xué)生當(dāng)作主導(dǎo)，對教學(xué)模式加以靈活使用[2]。例如，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課下對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上重點(diǎn)解答學(xué)生疑問，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而對專業(yè)知識加以鞏固，同時(shí)提升學(xué)生應(yīng)變能力、語言能力、組織能力以及表現(xiàn)能力。此外，教師可以引入微課及慕課等教學(xué)形式，通過在線課程實(shí)行開放式的教學(xué)，這樣學(xué)生能夠不受地點(diǎn)及時(shí)間限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整

如今，就業(yè)市場針對人才需求早已由賣方市場變成了買方市場，為應(yīng)對各行業(yè)對于財(cái)務(wù)及會計(jì)方面人才的需求，以往財(cái)會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容就顯得非常局促以及單薄，過去教材之中多數(shù)內(nèi)容都是制造業(yè)及上市企業(yè)的會計(jì)財(cái)務(wù)處理，而很少涉及到中小企業(yè)當(dāng)中的財(cái)會處理，這樣就造成一些學(xué)生的理論無法和實(shí)際匹配，出現(xiàn)脫節(jié)這一現(xiàn)象。此外，教材中還有一些內(nèi)容是以國外教材為基礎(chǔ)進(jìn)行改編得到的，這和國內(nèi)國情存在一定差距。所以，新時(shí)期，高校需對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，進(jìn)而對財(cái)會人才更好的加以培養(yǎng)[3]。

（四）高等學(xué)校要對教學(xué)資源加以整合

微課及慕課這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸興起，必然會推動高校對教學(xué)資源進(jìn)行共享。而學(xué)校間開展協(xié)作教學(xué)能夠在教學(xué)模式方面進(jìn)行互補(bǔ)，特別是在和國外一些高校進(jìn)行合作教學(xué)期間，更能夠?qū)W(xué)生思維加以啟發(fā)。作為教學(xué)的一個(gè)載體，在如今信息化這個(gè)背景之下，高校針對教學(xué)資源需構(gòu)建一個(gè)開放形式的共享平臺，把信息技術(shù)融入到教學(xué)之中，給實(shí)現(xiàn)情景化的教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些基礎(chǔ)條件。

結(jié)論：綜上可知，如今財(cái)會領(lǐng)域已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)+這一思想進(jìn)行了充分融合，而且針對財(cái)務(wù)會計(jì)人員也提出了一些新要求。針對這種情形，高校教師需對原有教學(xué)觀念加以及時(shí)轉(zhuǎn)變，對過去的教學(xué)模式加以改變，并且對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，同時(shí)對現(xiàn)有教學(xué)資源加以整合，這樣才能培養(yǎng)出滿足各領(lǐng)域需求的高端財(cái)會人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莉娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對高職院校培養(yǎng)財(cái)會人才的研究——基于SWOT調(diào)查分析[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2017，（08）：97-99. [2]劉捷萍. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代財(cái)會類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑[J]. 商業(yè)會計(jì)，2017，（08）：127-129.

[3]王靜.基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)會人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016，（23）：56-57.