王艷艷

摘 要：近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)壓力的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因有兩個(gè)，其一是學(xué)生自身，其二是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。本文在分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因的基礎(chǔ)上，探討了如何優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)體系，希望對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)指導(dǎo)；優(yōu)化

引言

每一年都有大批量的大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，在當(dāng)今就業(yè)壓力巨大的情況下，就出現(xiàn)了“畢業(yè)就等于失業(yè)”的就業(yè)恐慌癥。由此，我們可以看出大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題尤為突出，這就需要高等院校根據(jù)每年的現(xiàn)實(shí)情況，制定和優(yōu)化自己院校的就業(yè)指導(dǎo)方針，提高本校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)畢業(yè)生積極就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

高等院校擴(kuò)大招生數(shù)量

我國(guó)高校自1999年開(kāi)始大規(guī)模的擴(kuò)大招生數(shù)量。近些年來(lái)，我國(guó)的高校本科畢業(yè)生數(shù)量呈幾何數(shù)量的增長(zhǎng)，畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，加上工作崗位空缺少，使得大部分大學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)，就業(yè)問(wèn)題無(wú)疑就成了社會(huì)和高校關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新興就業(yè)崗位的出現(xiàn)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)不斷地出現(xiàn)新興的行業(yè)和崗位，傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)方法和模式，更加注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而忽視了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使得剛出來(lái)的大學(xué)生不能夠適應(yīng)社會(huì)人才崗位的需求，導(dǎo)致崗位需求和人才需求不匹配，進(jìn)一步加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

大學(xué)生缺乏就業(yè)觀念

很多大學(xué)生在上了大學(xué)之后開(kāi)始放松自己，對(duì)自己以后的生活沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，一旦畢業(yè)，學(xué)生就會(huì)很焦慮，不知道該做些什么，或者是不知道自己能做些什么，對(duì)自己的就業(yè)沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，缺乏就業(yè)觀念。

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及分析

時(shí)間安排不合理，就業(yè)指導(dǎo)存在滯后性

大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為就業(yè)就是應(yīng)屆畢業(yè)生的事情，所以在大四的最后一學(xué)期才會(huì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，這時(shí)大四的學(xué)生正在準(zhǔn)備論文、或者忙于考研考公務(wù)員，沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)取就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容，這時(shí)候開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程存在明顯的滯后性，使得該課程的成效大大降低。

課程指導(dǎo)形式單一，缺乏足夠的吸引力

目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)只是以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，也只是單單講解畢業(yè)的注意事項(xiàng)和一些無(wú)關(guān)痛癢的內(nèi)容，缺乏學(xué)生真正需要的職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)，單一的理論灌輸，難以引起學(xué)生對(duì)該課程的興趣，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)信息的了解。

如何優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)體系

完善就業(yè)指導(dǎo)體系內(nèi)容，增加專業(yè)實(shí)踐課程

目前，根據(jù)筆者自己和周邊的朋友的經(jīng)歷來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)就是在大四最后一學(xué)期上一門(mén)理論課，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀有一種似懂非懂的感覺(jué)。在完善就業(yè)體系方面，學(xué)?？梢詫?duì)各年級(jí)都進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在大一到大三階段，可以根據(jù)不同專業(yè)制定就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己想要的是什么。并且在分析當(dāng)前就業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，不斷地?cái)U(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)，在就業(yè)時(shí)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)設(shè)不同的實(shí)踐體驗(yàn)課程，提高自己的專業(yè)實(shí)踐技能，提升學(xué)生的綜合能力。在大四即將就業(yè)的階段，學(xué)?？梢砸援厴I(yè)生自主選擇職業(yè)為基準(zhǔn)，分析講解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和就業(yè)技巧等，讓畢業(yè)生更加明確自己的方向，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。學(xué)生要根據(jù)自身專業(yè)和興趣，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量[1]。

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程形式，提升就業(yè)指導(dǎo)效果

就業(yè)指導(dǎo)課程的目的就是為了讓畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)自己，找到更適合自己的工作，一味的理論灌輸，起不到引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)積極性的效果。在形式上，就業(yè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)要不斷地更新教學(xué)觀念，掌握最新的教學(xué)方式，例如，在大四階段的就業(yè)指導(dǎo)課程可以開(kāi)設(shè)模擬招聘會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的往屆畢業(yè)生或者成功的社會(huì)人事，現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘流程，根據(jù)同學(xué)們的不同表現(xiàn)和應(yīng)聘過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行答疑解惑和方法指導(dǎo)。通過(guò)這一舉措來(lái)豐富大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式。

創(chuàng)建就業(yè)信息共享平臺(tái)，提高就業(yè)服務(wù)水平

加強(qiáng)學(xué)校信息共享平臺(tái)的建立，利用該平臺(tái)對(duì)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)有招聘需求的公司在平臺(tái)上進(jìn)行信息發(fā)布，應(yīng)屆生也可以在該平臺(tái)上和有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行交流，為學(xué)生提供方便快捷的就業(yè)信息服務(wù)。學(xué)校還可以依托在當(dāng)?shù)氐膶I(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有指向性的培養(yǎng)，不斷地為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。學(xué)校也可以和人才市場(chǎng)進(jìn)行交流合作，人才市場(chǎng)工作人員可以在該平臺(tái)發(fā)布就業(yè)信息和現(xiàn)階段人才需求狀況，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握市場(chǎng)的人才需求情況。

結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為事實(shí)，需要學(xué)校和學(xué)生共同努力來(lái)面對(duì)就業(yè)難題。學(xué)校要不斷地完善、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更清楚地了解現(xiàn)階段就業(yè)情況。學(xué)生自己也要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷地提高自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：遼寧省大學(xué)生就業(yè)局）

【參考文獻(xiàn)】

[1]張榮興.“基礎(chǔ)+平臺(tái)+模塊”式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（34）.

[2]張朝紅，喬海英.基于大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升的高校就業(yè)指導(dǎo)研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（19）.