張瀟蕾

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教師的需求和要求越來越多，高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)面臨著新的考驗和要求。鋼琴即興伴奏教學(xué)和歌曲彈唱教學(xué)是高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)中的主要內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。本文結(jié)合對目前鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中現(xiàn)狀的分析，提出了幾點高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)的有效應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 歌曲彈唱 鋼琴即興伴奏 應(yīng)用

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0099-02

在教育改革和素質(zhì)教育不斷深入的背景下，職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，還要圍繞專業(yè)就業(yè)為中心培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中幼兒音樂教學(xué)是主要教學(xué)內(nèi)容，幼師的歌曲彈唱能力和鋼琴即興伴奏能力對幼兒音樂教學(xué)有著深遠影響。因此，思考鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用這一問題十分必要。

一、目前鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱是目前高職學(xué)前教育中存在的主要問題[1]。近年來，人們越來越重視教育，各大本科學(xué)校每年的招生比例都在遞增，在這種各大高校加大招生力度的背景下。選擇到高職學(xué)前教育專業(yè)進行深造學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，導(dǎo)致很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)較差，沒有熟練演奏鋼琴的能力，不能很好的把握演奏節(jié)奏和演奏技巧，這直接影響了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)和歌曲彈唱教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生鋼琴即興伴奏能力不足

許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于自身鋼琴基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)鋼琴時感覺很吃力，雖然花費了大量的精力和時間，但學(xué)習(xí)效果卻差強人意，不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏這一方面，良好的音樂素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，但目前我國高職學(xué)前教育中沒有有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，即興伴奏教學(xué)時間嚴重不足，這無疑影響了學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。

（三）學(xué)生歌曲彈唱水平有待提高

良好的歌曲彈唱水平是當(dāng)今社會考核幼兒園教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)[2]。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力是教育最根本的目標(biāo)，學(xué)前教育作為挖掘幼兒潛力的教育，其中幼師的彈唱水平十分重要，直接關(guān)系著學(xué)前教育作用的發(fā)揮。因此幼兒教師只有具備較強的彈唱能力，才能夠依據(jù)自己豐富的樂理知識和教學(xué)目標(biāo)組織適合的音樂教學(xué)活動。但是在我國目前的學(xué)前教學(xué)專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)生雖然能夠順利的演唱歌曲或者彈奏歌曲，卻無法一邊彈奏一邊演唱，彈唱水平有待提高，學(xué)生不能策劃、組織出符合幼兒實際情況的音樂教學(xué)活動，無法通過自己組織的音樂活動來激發(fā)幼兒對音樂歌曲表演和演唱的興趣與熱情，這不符合新時代教育對幼兒教師的要求。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)的有效應(yīng)用措施

（一）將鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)相互融合，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力

高職學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)中要重視鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)的相互融合，全面掌握二者之間的相互關(guān)系，在歌曲彈唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，在鋼琴即興伴奏教學(xué)中增加對學(xué)生歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生歌曲彈唱能力和鋼琴即興伴奏能力的同時培養(yǎng)與提升[3]。教師要在教學(xué)中合理配置音樂理論知識教學(xué)和音樂實踐能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過充足的音樂實踐訓(xùn)練加深對所學(xué)音樂理論知識與技能的了解和掌握，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生將掌握的知識和技能順利遷移到應(yīng)用能力上，從而提高學(xué)生對音樂的塑造能力、感悟能力和表現(xiàn)能力，全面提高學(xué)生的音樂能力。

例如，高職學(xué)校教育專業(yè)教師可以定期組織音樂小比拼活動，充分利用學(xué)生的課余時間，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間自主進行歌曲彈唱學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒍呗?lián)系到一起同時進行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇彈唱的歌曲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠提高自身對音樂思想內(nèi)容的感悟。在參加音樂小比拼比賽中，將音樂作品添加上自己的感悟用鋼琴即興伴奏或者歌曲彈唱的方式詮釋出來，在提高了音樂表現(xiàn)力同時也培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新意識。

以上表明，這種利用學(xué)生課余時間加強學(xué)生對鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱互相融合的學(xué)習(xí)，切實提高了學(xué)生鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力，有助于學(xué)生藝術(shù)形象的提升，加強了學(xué)生的音樂感染力，讓學(xué)生可以在未來的工作中能夠組織出有樂趣、有生機、有意義的音樂教學(xué)活動，是提高高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果的有效方式。

（二）加強對學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

幼師想要組織出良好的幼兒音樂活動就必須要熟練大量幼兒歌曲的音樂信息，在掌握幼兒歌曲曲調(diào)和韻律的同時還要具備能夠結(jié)合幼兒實際情況處理樂曲的能力[4]?；诟呗殞W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)特殊性的職業(yè)需要，想要培養(yǎng)出符合時代要求的優(yōu)質(zhì)幼師，高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)必須要加強對學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)，根據(jù)幼師實際工作內(nèi)容和需求，深化對學(xué)生改變樂曲節(jié)奏、改變樂曲曲調(diào)等技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有能力為幼兒音樂活動進行鋼琴即興伴奏。同時，教師還可以通過延伸鋼琴樂理知識等方式，深化對學(xué)生音樂基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，提升自身的音樂感知力和鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，以達到提高學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在進行鋼琴即興伴奏教學(xué)前可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際興趣、喜好，從網(wǎng)絡(luò)資源中提取出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)延伸知識或者小故事，將這些素材制作成多媒體課件，在教學(xué)中通過教室多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中鋼琴即興伴奏技能和方式的理解，從而提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。

（三）靈活運用多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教師作為教學(xué)的實際實施者，其教學(xué)方式直接關(guān)系著教學(xué)的效率[5]。因此想要提高高職學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴即興伴奏教學(xué)和歌曲彈唱教學(xué)，教師就要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中靈活運用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要增加對教學(xué)問題的總結(jié)和研究，并且針對教學(xué)中存在的問題及時調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等實際情況，實現(xiàn)針對性的教學(xué)。同時教師要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來就業(yè)的需求充分融合，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識與職業(yè)技能，通過與學(xué)生一起探究問題等方式，提高學(xué)生自主探究能力和完善自我的能力，從而培養(yǎng)出能夠滿足職業(yè)需求的幼師。

（四）加強對教學(xué)資源的整合，優(yōu)化教學(xué)評價體系

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教學(xué)資源的整合和利用。高職學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)中要加強對教學(xué)資源的充分整合，增加對教材的鉆研，通過將教材資源與課程資源充分融合，讓教學(xué)中的聲樂羊場、歌曲彈唱、鋼琴即興伴奏、音樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容進行系統(tǒng)性、全面性的教學(xué)，以避免學(xué)生對音樂知識的重復(fù)學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)高效課堂。教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，增加與學(xué)生的互動和交流，在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，同時不斷完善教學(xué)評價制度，讓學(xué)生能夠得到有效的、客觀的教學(xué)評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。打破傳統(tǒng)教學(xué)評價中只有教師評價學(xué)生的單向評價弊端，增加學(xué)生評價教師，學(xué)生互相評價的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評價真實性與客觀性，最大化發(fā)揮出教學(xué)評價的積極作用，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會，鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力是幼兒教師必不可少的教學(xué)能力。高職學(xué)前教育專業(yè)想要有效提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力，就要將鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)相互融合，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力；加強對學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量；靈活運用多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率；加強對教學(xué)資源的整合，優(yōu)化教學(xué)評價體系，從而在提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力的同時提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞挠變航處煛?/p>

參考文獻：

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[2]榮飛.高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養(yǎng)[J].教育界，2014，（34）：180-181.

[3]金卉.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)思考[J].課程教育研究，2013，（35）：208.

[4]彭余全.高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)研究[J].北方音樂，2016，（09）.

[5]王媛.基于崗位能力需求的學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017年.