龍金黎

摘要：初中政治是初中素質教育的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學性的特點。教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，深入研究教材的內容，把握政治考試的重點和難點，了解學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規(guī)律，進行針對性的政治教學，教師應不斷地加深自己的專業(yè)知識和更新教學觀念，依據(jù)新課改的教學目標進行教學改革，創(chuàng)設高效的、科學的政治課堂學習環(huán)境，在政治課堂教學的實踐中不斷地進行反思和總結，觀察學生的學習實際情況，根據(jù)情況進行教學調整，充分的調動學生學習積極性和自主學習興趣，真正的實現(xiàn)初中政治教學的有效性。

關鍵詞：初中政治；優(yōu)化教學；教學開展；策略；方式方法

一、明確師生課堂地位，強化學生主體意識

目前，我國正在實行素質教育與課程改革。按照新課標的要求，在課堂教學過程中，教師處于“主導”地位，而學生則處于“主體”地位。要想使教學獲得成功，那么必須使教師的“主導”地位與學生處于“主體”地位達到有機的結合，使二者的功能都得到充分發(fā)揮。但是目前一些政治教師存在一種誤區(qū)，認為上課還是老師說、學生聽，老師授、學生受的模式。其實延用這種過時的教學模式，是不能收到良好教學效果的。為此，教師必須明確，學生是一個充滿生機和活力的人，是有思想、有感情的動物。他們不是學校教育的工具，更不僅僅是儲存知識的容器，而是學校教育的主體。無論是接納政治常識，升華思想，還是情感的陶冶與升華，以及良好行為習慣的養(yǎng)成，如果沒有學生發(fā)揮道德主體性的參與是不能實現(xiàn)的。況且，現(xiàn)代教育已經把發(fā)展學生的主體性和培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的精神素養(yǎng)作為素質教育的核心內容。因此，在政治課堂教學中要強化以學生為“主體”的意識，充分發(fā)揮學生的“主體”功能，使學生的“主體”功能與教師的“主導”功能達到和諧統(tǒng)一，才能真正達到政治課的教學目的。此外，作為教師要認真學習新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，我采取傳統(tǒng)的教學模式――“灌輸法”，把知識強行塞給學生，這不僅不利于教學質量的提高，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，更不利于思想政治教育功能的實現(xiàn)，把學生當成了知識的容器；

二、聯(lián)系實際，重視實踐

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，授課時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結合的原則，向學生闡述與思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點、新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發(fā)學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯(lián)系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。

三、培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新意識

當前，學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，以學生為主體的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出，“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能和充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”培養(yǎng)獨立思考能力，必須注重發(fā)揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”，善于動手動腦分析問題和解決問題。 創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎和前提是培養(yǎng)獨立思考能力。

四、創(chuàng)設啟發(fā)教學情境，激發(fā)學習主動性

眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。因此，在教學過程中可以巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維和培養(yǎng)對政治學習的興趣。興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。

誠然，在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學生認同、理解繼而深入其內心呢？生活中的素材往往是很能引起學生的關注的，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，抓住學生感興趣的社會問題，把握時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合形象地闡述簡明的道理，激發(fā)學生學習政治的興趣。使學生興趣盎然，使其將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性。

參考文獻：

【1】姚蘭芝.《高中政治教學的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期

【2】高海賓.《有效的政治課堂教學方法探析》，《南北橋》，2014年12期endprint