楊雙

摘要：近些年來，由于我國對教育事業(yè)的改革，對職業(yè)學校德育教育工作也提出了新要求。以就業(yè)為導向的職業(yè)學校培養(yǎng)的人才不僅要具有實際操作能力，還應該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。職業(yè)學校班主任對學生德育工作質(zhì)量的好壞，直接影響著學生走向社會之后德育方面的發(fā)展。本文結(jié)合當前職業(yè)學校德育工作的現(xiàn)狀，提出了新方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 ；德育教育工作； 班主任

職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，它的首要任務是為國家輸送具有良好品德和職業(yè)素質(zhì)的技能型人才。但現(xiàn)階段，在職業(yè)院校德育教育工作中還存在著諸多需要解決的問題。這些問題的存在影響著學校德育教育工作的成敗，因此，如何加強職業(yè)學校德育工作，具有十分重要的意義。

一、德育工作現(xiàn)狀

（一）德育工作簡單，與時代不同步

由于職業(yè)學校是以就業(yè)為導向，并且學生的素質(zhì)不同，班主任在德育教育過程中，往往承受著很大的壓力。并且德育教育工作具有長期性，不能立竿見影，使得他們更多時候認為學生順利畢業(yè)是他們的教學任務，德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視。因此，“以維持好學生秩序不出原則性大問題”的觀念一直被部分職業(yè)學校教師沿用。他們以灌輸式方法管理學生，什么該做什么不該做。出了問題他們往往補救性批評多，滲透性教育少，這種灌輸式的教育方法使得學生產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。對于學校組織的活動也以定期不定期黑板報展示的形式一帶而過，德育教育的作用得不到真正發(fā)揮。存在這些問題的原因是一些職業(yè)學校班主任對德育教育理論和理念還有待了解和熟悉。不能以現(xiàn)代科學的理念進行德育教育，也不能對德育教育進行系統(tǒng)的規(guī)劃，使得學生處于散亂的狀態(tài)，這樣勢必會影響班主任德育教育工作的效果。

（二）脫離實際生活，實效性不強

由于德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視，因此在德育教育過程中，班主任教師用規(guī)范來制約學生在學校的言談舉止在很大程度上誤解了德育教育工作的目的。也有部分教師對德育教育理解片面，認為職業(yè)學校對學生的德育教育就是以國家的角度向?qū)W生宣傳思想教育，用這樣的教育方法代替了對學生的德育教育，這樣雖然達到了教師預想的教學效果，但沒有達到學生自身德育發(fā)展的需求，使得學生的心理素質(zhì)沒有得到良好的培養(yǎng)。雖然班主任知曉培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)有利于學生身心發(fā)展，也能滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的需求，學校也加大了德育教育工作的力度，但從現(xiàn)階段來看，職業(yè)學校的德育教育沒有明顯的成效，主要是由于班主任教育方式?jīng)]有引起學生對德育的重視，大多數(shù)學生認為德育教育既枯燥又抽象難懂，在實際生活中得不到具體的應用，所以對德育教育產(chǎn)生厭倦的心理。

二、職業(yè)學校班主任德育工作的策略

（一）提高班主任對德育教育工作重要性的認識

職業(yè)學校教師對學生的德育教育工作過程中，首先教師應當有對學生負責的態(tài)度，從學生的角度出發(fā)，本著為學生一生的品德素養(yǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目標，培養(yǎng)學生能適應社會競爭的原則。進而讓職業(yè)學校班主任知曉對學生德育教育的重要性，就是說讓班主任教師了解，對職業(yè)學校學生的德育教育是讓學生一生受益的教育，從而促進教師樹立科學德育觀的自覺意識。

（二）確立教育目標，實施具體化

職校班主任在對學生德育教育的過程中，應當依據(jù)國家規(guī)定的教育方針和以就業(yè)為導向的德育教育工作特點以及職校學生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，依據(jù)現(xiàn)今社會對職業(yè)學生的具體要求，本著為社會輸送具有良好心理素質(zhì)和技能型人才的原則，進而確立德育教育工作的終極目標，之后再把大目標分為在短期內(nèi)可以實現(xiàn)的若干個小目標，并把具體目標工作內(nèi)容落實到學校相關(guān)部門或?qū)W生會等，從而形成一個有序列、具體化的目標體系。

三、與實際生活相結(jié)合，發(fā)揮德育教育工作實效性

職校班主任對學生以灌輸性的方式進行德育教育，使學生對德育教育學科產(chǎn)生枯燥、抽象難懂的厭倦心理，要想改變學生現(xiàn)在的這種心理狀態(tài)，首先把書本中的理論和實際生活相結(jié)合，例如通過在學校建立宣傳欄的方式，結(jié)合德育教育課堂內(nèi)容向?qū)W生提出典型性的問題，學生擁有發(fā)言權(quán)，并結(jié)合學生發(fā)言內(nèi)容當中典型的事例對學生進行良好的心理疏導，進而激發(fā)學生學習德育教育學科的積極性，并在拉近師生距離的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，為學生將來走向社會具備良好的適應能力做準備，真正發(fā)揮德育教育工作實效性。

四、結(jié)語

本文從實際的角度去發(fā)現(xiàn)、分析職業(yè)教育學校德育教育存在的問題及原因，進而提出了解決這些問題的方法，加強了教師對德育教育工作重視的意識，用科學的方法與時俱進來開展職業(yè)學校德育教育的工作，充分尊重學生的想法，以學生心理健康發(fā)展為基準，進而為社會輸送具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

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