曾振環(huán)

摘要：數(shù)學是一門抽象的綜合性學科。在中國，數(shù)學教育早已普及到了不同的教育階段，從義務教育階段到高中、大學，數(shù)學都作為一門必修課程進行教學，由此體現(xiàn)數(shù)學之重要性。小學數(shù)學是學生接受數(shù)學教育的開始，是數(shù)學基礎知識學習的開端，俗話說“好的開始是成功的一半”，小學數(shù)學教育關系到學生在人生教育階段，對數(shù)學的學習熱情與學習態(tài)度，其中影響最為關鍵的便是小學數(shù)學的課堂教學。好的教學課堂，不僅能帶動學生的課堂學習氛圍，提高學生的學習積極性，對數(shù)學學科的學習興趣也有極大的提高，課堂的教學效率更是不言而喻。因此，本文就小學數(shù)學課堂教學的高效教學策略展開了分析，提出了幾種適合小學數(shù)學的高效教學模式。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效教學策略；快樂教學；數(shù)學素養(yǎng)

一、開設快樂教學課堂，讓學生快樂的學習數(shù)學。

什么是快樂的教學方法不能憑空而論，更不能盲目的開展快樂教學課堂。學習本來就是一件無聊、痛苦的事情，只有培養(yǎng)學生學習的興趣和對知識的渴望才能把苦學變?yōu)闃穼W。不合理的快樂教學課堂未必可取，教師不能隨便的抬高課堂的活躍程度，如若在較多難以理解內容的課堂上抬高課堂的教學氛圍，可能會對學生產生積極的影響，從而難以理解內容也能掌握良好；相反，如果學習內容較為簡單，學生在課堂上較為活躍，如果此時抬高課堂的教學氛圍，就會適得其反，學生在活躍過后便會認為數(shù)學課堂輕松愉悅，數(shù)學學習內容較為簡單，從此，便可能會放松對數(shù)學的學習。所以，我們在開展快樂教學課堂的同時，也應該注意課堂教學內容，并且時刻注意學生們的表情狀態(tài)，避免盲目開展快樂教學。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以引入一些數(shù)學趣味題，例如：大家熟知的雞兔同籠問題，已知有30個頭，86只腳，請問雞和兔分別有多少只？教師可以提前設計好教學情境，讓30個學生分別用不同的姿勢扮演雞和兔，產生視覺上的86只腳，然后讓學生去討論這個問題，學生思考過后，讓30個學生站直，再問有多少只腳，少了多少只，這時雞兔同籠問題就可以順利的解決。還可以引入一些多答案的問題，檢查學生所學的知識是否牢固，例如：在結束加減法的課程后，在課上布置一道限時練習題，問：在括號中填入20以內的數(shù)，使（）+（）=8，（）-（）=8，限時2分鐘，看誰填的多。讓學生產生競爭意識，激發(fā)他們的學習興趣。這不僅能讓學生體會到數(shù)學課堂的樂趣，還能學會數(shù)學知識，教師的課堂教學效率也有了提高，這就是快樂教學事半功倍的效果。

二、加強學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的教學課堂，通過數(shù)學素養(yǎng)提高學生。

數(shù)學素養(yǎng)不等于數(shù)學知識，但數(shù)學素養(yǎng)能幫助學生更好的學習數(shù)學知識。但教師在培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，必須自身具備數(shù)學教學素養(yǎng)的特征，否則會教錯學生，甚至誤人子弟，所以，小學數(shù)學教師必須掌握一定的數(shù)學專業(yè)知識并且要具備基本的數(shù)學思想方法，做到清晰并熟練的讀透數(shù)學教材中的數(shù)學知識思想。下面我們對如何培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)提幾點參考性的建議。

（一）培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的感知和理解能力

數(shù)學在我國的教育發(fā)展史上有著重要的地位，但對于現(xiàn)在的在校學生來說，學習數(shù)學并不能得到親身實踐，所以漸漸的產生了數(shù)學無用論。毛澤東曾說過：實踐是檢驗真理的唯一標準，數(shù)學教材和老師在課堂上所傳授給學生的數(shù)學知識是否有用，只有通過實踐才能知道，而現(xiàn)實生活中數(shù)學無處不在，所以老師在傳授數(shù)學知識的同時，對學生的數(shù)學認識和感知能力進行培養(yǎng)，讓學生投入實踐，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，達到對學生數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學知識雙豐收的效果。例如：簡單的加減乘除，在授課時教師可以設計一個買菜的生活情境，讓學生用加減乘除去領略數(shù)學、理解數(shù)學。這不僅能讓學生體會到數(shù)學知識的應用，還能讓學生感受生活中的數(shù)學實踐。

（二）重視教學和學生學習過程，培養(yǎng)學生的想象力

結果能體現(xiàn)出一個學生在某一學習過程中的認真和勤奮，但其終究存在偶然性，而過程能看出學生學習方法和教師教學方式的好壞，所以只有把結果和過程緊密結合才能做到最好的掌握教學，更好的對學生的學習進行指導。想象力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，豐富的想象力可以增長學生的數(shù)學知識和豐富生活中的數(shù)學實踐，所以教師在重視教學過程中可以增加培養(yǎng)學生想象力的培養(yǎng)時間，提高學生的數(shù)學想象力，提高數(shù)學素養(yǎng)。例如：在講授幾何知識時，先給學生欣賞一些幾何實物模型，再讓學生根據(jù)所看的實物畫出三視圖，從而培養(yǎng)學生的想象力。

三、總結

小學生數(shù)學學習的好壞可能會對他們在人生學習階段中對數(shù)學學科的認識、學習興趣和學習態(tài)度產生深遠的影響，不好的教學課堂會讓他們認為數(shù)學沒有趣味、沒有實用價值，從此輕視了數(shù)學的重要性，就弱化了數(shù)學的學習；而好的教學課堂就會讓學生認為數(shù)學處處充滿著樂趣，數(shù)學的學習也是多滋多味，從此愛上數(shù)學，其數(shù)學課程便是水到渠成。所以，教師在小學數(shù)學課堂的教學設計極其重要，只有提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、讓他們喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課，才能讓學生的數(shù)學得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

【1】劉林芝.《數(shù)學優(yōu)等生的教學策略研究》學位論文 華中師范大學 2012

【2】黃明.《如何在小學數(shù)學課堂中開展趣味教學》學術期刊 《讀與寫（中旬）》 2016年6期

【3】學術期刊《外國中小學教育》 2016年4期 作者： 陳蓓 篇名： 《國外數(shù)學素養(yǎng)研究及其啟示》endprint