張靜麗

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓思維、形成能力的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小學(xué)是學(xué)生一生接受學(xué)校教育的初始階段，正恰又是學(xué)生處于對(duì)世界萬物保有一顆好奇的心的心理成長階段。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在積極探究中掌握學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們的深入探究打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：引而不發(fā)；團(tuán)隊(duì)能力；夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，主要在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。如果學(xué)生無法掌握所學(xué)的知識(shí)，教師無論怎么努力也是屬于無力教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇正確合理的教學(xué)方法，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步與奠基階段，對(duì)其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的意義。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，老師們應(yīng)當(dāng)為課堂注入新的活力，積極引進(jìn)新的教學(xué)方法。因此本文就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的思考進(jìn)行探討。

一、引而不發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)

英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！闭n堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)“兩主”作用。教師可用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，但為了讓全體同學(xué)的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒必要“發(fā)”（把知識(shí)點(diǎn)直接加以解說），而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自學(xué)。利用“誘思導(dǎo)學(xué)”為后面的教學(xué)過程做好鋪墊，這樣，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)就會(huì)被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就會(huì)由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)探索理解新知識(shí)階段。

二、數(shù)學(xué)課堂授課流程舉例

在一堂完整的教學(xué)課上，老師首先要以開場(chǎng)語引出今天要講的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們討論思考本堂課的相關(guān)內(nèi)容。例如：三角形的內(nèi)角和是180度這一概念。在老師引入這個(gè)概念之后，請(qǐng)同學(xué)們討論他的真假性。在給同學(xué)們十分鐘討論時(shí)間后，若同學(xué)們沒有好的想法老師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出他們的三角板，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的內(nèi)角的和。在老師給出這個(gè)假設(shè)之后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論三角形的內(nèi)角和為180度這個(gè)理論具有普遍性嗎？當(dāng)學(xué)生得出肯定的結(jié)論之后再公布定理，然后謹(jǐn)記要對(duì)學(xué)生積極探索的行為做出表揚(yáng)。

三、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是另一種鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，并且能夠幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，在合作過程中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，推動(dòng)自身發(fā)展。那么怎樣開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)呢？首先，要幫助學(xué)生形成合理的合作小團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)生的情況，將全班學(xué)生劃分為不同的小組，由3—5人構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都配有優(yōu)、中、差三種情況的學(xué)生，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶著成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，并且，在劃分時(shí)還要在一定程度上重視學(xué)生的意見和想法，盡可能地讓學(xué)生自由組合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。其次，就是積極推動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展。在日常教學(xué)過程中，可以多為團(tuán)隊(duì)合作提供機(jī)會(huì)，就比如在《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生自我討論為什么“三角形兩邊之和大于第三邊”，還可以為他們提供充足的條件，讓他們?nèi)プ约簢L試，通過數(shù)據(jù)的記錄和分析，來形成對(duì)這一理論的正確認(rèn)知。

四、以人為本，因材施教

每一位小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力不同，教育是面向全體小學(xué)生，旨在讓不同小學(xué)生得到不同發(fā)展。小學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力各有差別，教育工作者要根據(jù)整體小學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整教學(xué)要求和講課進(jìn)度，布置難度不同的作業(yè)，想方設(shè)法來引導(dǎo)小學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如在講授《找規(guī)律》時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不同選擇不同的題目，做到“對(duì)人不對(duì)題”，從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，對(duì)思維能力較差的小學(xué)生，可以采取由易到難的辦法層層遞進(jìn)，不斷提升其學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是教師極為看重的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好的響應(yīng)新課程改革中教育專家對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生形成更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的口號(hào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。一步一腳印是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須秉持的信念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)，接觸數(shù)學(xué)的開始階段就夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是教師在教學(xué)過程中牢記的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)課堂上，要注意運(yùn)用新授的課文緊密圍繞數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)小知識(shí)在一起，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在新課學(xué)習(xí)和舊課溫習(xí)的過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要提高對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力動(dòng)態(tài)變化，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況的變化隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。

六、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)展

在日常教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡和其他條件，分析學(xué)生的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生希望表現(xiàn)自我、渴望獲得關(guān)注以及好奇心強(qiáng)的特性，來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在順應(yīng)新課程改革的時(shí)代要求，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生自我發(fā)展。而正確的評(píng)價(jià)需要注意以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)價(jià)要有全面性。教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同階段，給予不同的評(píng)價(jià)。第二，評(píng)價(jià)要有公平性。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要秉持公平的態(tài)度。將整體評(píng)價(jià)與平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)分開點(diǎn)評(píng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該明白，學(xué)生與學(xué)生之間只存在個(gè)體的差異，沒有其他的不同。第三，評(píng)價(jià)要有綜合性。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來思考，綜合考慮平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)等多個(gè)方面的因素，給予學(xué)生一個(gè)客觀而公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生以后發(fā)展指明方向，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師們一定要積極去進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，老師們要積極去激活課堂中的快樂因子，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂，然后通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最后再為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就一定能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平，從而不斷推動(dòng)我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

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