王婷

摘 要：英語有其自身的文化背景且與漢語文化有著較大的差異。針對這種差異，英語教師在教學過程中要采取有效的策略，加深學生的理解，提高學生對英語語言的實際運用能力。

關鍵詞：語言文化；英語教學；文化差異

語言之于文化，就像植物之于土壤，有著相互依存的密切關系。漢語言根植于博大精深的東方文明，而英語語言背后也蘊含著深厚的西方文化背景。對初中英語教學來說，注重英語語言所表現(xiàn)出來的文化背景以及中西文化之間的差異，通過有效的教學措施幫助學生了解課程內容所體現(xiàn)出來的文化背景知識，對培養(yǎng)學生的語言文化素養(yǎng)，提高英語語言的實際運用能力有著重要意義。

一、中西文化差異在英語語言中的體現(xiàn)

中西文化差異表現(xiàn)在諸多方面，如風俗習慣、飲食習慣、社交禮儀等。針對英語語言的學習，其文化差異可以從詞語構成、句法結構、語篇結構三個方面體現(xiàn)出來。在詞語構成方面，英語語言中詞語的構成比較抽象，以形和為主，力求用最少的詞語表達最多的含義。通常一個詞可以表達多種意思，詞語之間的組合又可以構成新的詞語表達不同的意思，例如set一詞有放、擺、使……處于某位置、落山、衰敗等多種含義，當它與不同的詞語結合就會產(chǎn)生新的含義，如在set down，set sb to do sth，the set of等詞語中，set都有不同的意思。而漢語中構詞以意合為主，通過具體的描述表達抽象的概念，例如擺放、擺正、搖擺、擺渡等詞，通過將“擺”與不同的字組合表達出了不同含義。在句法結構方面，英語句法結構一般比較嚴謹，一個句子往往包含多個從句、連接詞等，而漢語更加注重意會，句子一般較少用連接詞和從句。在語篇結構方面，英語文章一般都比較直接，喜歡開門見山，而漢語語篇結構都比較婉轉，講究的是“起承轉合”。語言運用中的具體差異體現(xiàn)了中西方的不同文化背景和表達習慣，而了解這種差異是學生在初中英語學習過程中掌握基礎知識、提高實際運用能力的必然要求。

二、了解中西文化差異對英語語言學習的作用

中西文化差異使得英語在表達習慣上與漢語言有著很多不同，這也對初中生學習帶來了很多障礙。對語言的理解很大程度上依賴于對文化背景、風俗習慣的了解，當學生理解了英語語言背后蘊含的文化背景，就很容易理解英語國家人們的語言習慣和表達方式。通過在教學過程中講解中西文化差異，學生可以了解西方的文化常識和思維習慣，從而加深對英語語法的理解，提高語言表達的準確性。同時，了解中西文化差異，能夠提高學生的英語實際運用能力，讓學生懂得英語的交際知識和交際規(guī)則，不至于出現(xiàn)中式英語的錯誤。此外，了解中西文化差異，有助于學生理解英語國家文化與本民族文化的差異，從而增強跨文化意識，提高文化素養(yǎng)。

三、針對中西文化差異的初中英語教學策略

針對英語和漢語之間的文化差異，初中英語教學應該注重文化差異所造成的語言差異，根據(jù)中英不同的語言習慣、表達特點來開展英語教學，通過有針對性的教學措施，增強學生對英語語言的理解能力和實際應用能力，提高學生的語言文化素養(yǎng)。

第一，營造教學情境，切身體驗文化差異。中西文化差異為初中生學習英語帶來一定的障礙，為了讓學生能夠切身感悟這種差異，教師要有意識地為學生創(chuàng)造學習英語和西方文化的語言情境，讓學生在身臨其境中感受西方文化。例如通過舉辦圣誕節(jié)活動、萬圣節(jié)活動等幫助學生了解西方的節(jié)日文化，通過開展主題party幫助學生了解西方的飲食文化等。

第二，增強口語交流，培養(yǎng)英語實際運用能力。英語作為一門語言，只有在實際運用過程中才能真正掌握其精髓。在英語教學中要重視培養(yǎng)學生的口語交流能力，鼓勵學生大膽運用英語進行交流，在實際運用中體會語言表達方式的差異，提高學生的語言應用能力。例如，課堂上通過角色扮演、情景劇表演等小活動來讓學生充分融入課堂，真正運用英語進行交流，通過熟練運用真正理解文化差異，掌握語言規(guī)則。

第三，培養(yǎng)英語思維，提高語言素養(yǎng)。作為英語教師，還應該針對中西方文化差異來培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生學會從西方文化的角度思考問題，使用英語表達自己的意見，避免出現(xiàn)中式英語的尷尬場面。例如，西方人在稱謂、問候等交際用語方面都與我們的漢語存在很大不同，只有讓學生在使用英語進行交流時熟知相應的交際規(guī)則和交際知識，才能在實際運用時不至于產(chǎn)生障礙。這就要求英語教師在教學過程中針對中西方文化差異，從學生的學習與生活入手，引導學生注重思考西方人與我們在表達習慣、思維方式上的差異，學會在運用英語時從西方人的思考角度出發(fā)，真正掌握英語語言的文化內涵。

總之，英語語言體現(xiàn)了西方的文化背景和文化內涵，且與漢語及中國文化存在著較大差別。了解和學習這種文化差異，對切實增強學生的語言能力和語言素養(yǎng)具有重要作用。作為英語教師，要在教學實踐中結合文化差異，采用多種教學手段，引導學生體驗不同文化背景下的語言差異，不斷提高學生的語言能力，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

參考文獻：

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編輯 李燁艷endprint