楊再明

摘 要：初中化學是一門以實驗為基礎的學科。中學生能夠通過自身實驗，探究未認知的知識世界，學會科學的方法。探究性的教學，就是讓中學生在教師的指引下，從社會生活中選擇和確定實驗的研究主題，創(chuàng)設一種科學研究的情境。

關鍵詞：中學化學；實驗探究；教學實踐

一、營造主動探究的氣氛，使學生實驗有趣，增強化學實驗的樂趣

在以往的化學教學中，教師奮斗的最終目標是讓學生掌握基礎知識，忽視了對學生解題能力的培養(yǎng)，讓學生所學的知識只浮于表面，不能有效提高化學核心素養(yǎng)。所以，教師應當不斷更新理念，善于觀察，主動營造實驗的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴。“興趣是最好的老師”，興趣能有效調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對知識的求知欲，挖掘?qū)W生的學習潛能。學生在好奇心驅(qū)使下能主動開展化學實驗活動，在親自動手的過程中能體會到學習化學的樂趣，從而喜歡上化學實驗，不斷開展主動性探究活動。比如，在化學教材中有以下實驗，教師可進行課堂演練：魔棒酒精燈、白紙現(xiàn)紅字、手帕燒不壞等。這些實驗都貼近生活，與學生生活相關。教師在進行演示實驗時，學生往往充滿好奇心，興趣高漲，想要一探究竟。教師完成教學實驗，可以挑幾個學生上臺進行演練。每個學生都想上臺去嘗試，都想體會其中的奧秘，課堂氣氛自然就活躍起來了。這樣的教學方式能調(diào)動中學生的積極性，讓中學生感覺到化學實驗其中的樂趣，今后也能更加主動地去進行化學實驗，滿足好奇心和求知欲，學生在主動探究的過程中學習化學知識，鞏固對化學概念的理解。

二、充分利用化學實驗，誘發(fā)學生的探究意識

在化學實驗教學中，盡管有無數(shù)驗證性的實驗，把這個過程當作學生自主探究的過程，引導學生有意識地設計探究性。每一個初中生第一次接觸化學實驗都很好奇，而他們的好奇正好是創(chuàng)造的開始，是我們初中學生探索心理的推動力和催化劑，中學生對事物感到好奇往往是創(chuàng)造性思維散發(fā)的時候。中學化學教師要利用實驗，精心設計化學場景，激發(fā)中學生的探究興趣。如，我在上課時拿出一杯澄清石灰水，讓學生向杯中吹氣。不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“豆?jié){”。學生驚訝地提出疑問：“是真的豆?jié){嗎？”進而就能把學生情緒推向高潮。這些帶有趣味性的實驗設計，使學生沉浸在趣味實驗中。再加上老師的啟發(fā)引導，可有效把學生所看到的現(xiàn)象化為探索的動力，增強了學生學習的興趣，達到了讓學生主動探究的目的。

三、分析實驗中的事故或現(xiàn)象，加深學生印象

演示實驗的過程中，我覺得大部分學生都在認真看，都想看到實驗現(xiàn)象的發(fā)生，有的學生卻希望我們的這個實驗出點小問題，比如，我們在探究CO2熄滅臺階蠟燭的實驗中，我就有意將CO2從蠟燭的上方直接往下倒，這樣就讓上端的蠟燭先熄滅，下端的蠟燭后熄滅，與書上介紹的現(xiàn)象恰恰背道而馳。到這里我就問學生：“怎么是這樣的呢？大家一起來分析哪個地方出問題了？”然后讓我們的學生仔細觀察書本介紹的實驗過程，找出我們的實驗哪兒做錯了。這時就有學生指出：“倒CO2的方向不正確。”然后我就把這個實驗再正確地做一遍，那么正常的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，學生對這個化學實驗的印象也就更深刻了。

四、增設一些課外實驗活動、家庭小實驗，以此拓展學生思維

“學以致用”是我們學習的最高境界，也是我們學習的目的。日常生活中有些化學現(xiàn)象是學生關注的焦點，我們學習化學實驗就是能在生活中解決一定的實際問題，可以自己設計一些小實驗，讓學生在家里就可以完成，能提高一定的認識水平，使學生能探索未知的世界。比如，生銹的鐵釘是為什么，凈水器的原理，蛋殼的探究等，學生能自主探究其中的奧秘，這樣的課外活動也是很有趣味的，學生往往會開展興趣小組活動，面對這些現(xiàn)象，我們就要展開自主討論或進行研究，比如上面的這些問題，我們怎么能讓鐵釘不生銹，我們有沒有很好的保護措施，平常生活中所蒸的饅頭用堿面的作用，有很多小零食中都有一小包干燥劑，那么它又有什么樣的成分，這些小實驗可以將學習從課內(nèi)延伸到課外，它可以鞏固知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。除了教材中的家庭小實驗，我還補充了一些學生可以自主完成的小實驗。這些小實驗按教學進度陸續(xù)布置，并要求每位學生做好記錄。家庭小實驗的開發(fā)，豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了動手能力和觀察能力，同時對知識的理解和鞏固有促進作用。這些素材就可以很好引發(fā)學生學習化學實驗的興趣，讓學生有更多好奇心，這樣學生就可以更好地多角度多層次挖掘生活中的案例和素材，然后老師再結合課堂教學中的實際，最大限度地去調(diào)動中學生的主觀能動性，讓學生從自己的內(nèi)心產(chǎn)生學好化學的傾向，這樣就會收到事半功倍的效果。

總之，我們的初中化學實驗教育教學，永遠都是一個比較年輕的話題，對于化學老師來說，我們要首先在化學教學課堂中造就一種主動的探究模式，這樣可以提高學生的學習興趣。然后再利用化學中有趣的實驗，讓初中學生有一種學習化學的內(nèi)心傾向，在學習化學實驗的過程中分析化學實驗中的意外，讓初中學生對每一個化學實驗都能留下一個深刻的印象，最后再增設一些生活中的化學現(xiàn)象，讓我們的學生能在生活中的化學實驗中開拓自身的思維能力，化學對于我們化學教師來說，都是任重而道遠的事情，這就需要我們每一位化學老師都要經(jīng)過不懈努力，為化學實驗的發(fā)展默默做鋪墊。

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編輯 孫玲娟endprint