李俊瀟

【摘要】隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)翻譯這門(mén)專(zhuān)業(yè)也變得愈加地重要。在目前高校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)塊化教學(xué)模式運(yùn)用得比較普遍，其能有效地提高學(xué)生英漢互譯的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的翻譯水準(zhǔn)。語(yǔ)塊化教學(xué)模式，主要就是讓學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語(yǔ)塊的相關(guān)知識(shí)，提高其英語(yǔ)翻譯能力。本文首先介紹了語(yǔ)塊的定義和分類(lèi)，并重點(diǎn)就語(yǔ)塊教學(xué)法在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析，希望能切實(shí)提高教師對(duì)于語(yǔ)塊教學(xué)法的熟練程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)塊教學(xué)法 高校英語(yǔ) 翻譯教學(xué) 運(yùn)用 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0057-02

我國(guó)關(guān)于語(yǔ)塊化教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間較短，所以在很多方面的運(yùn)用上顯得不夠成熟，又因?yàn)橹氨姸喔咝４蠖嗍遣捎玫膫鹘y(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法，所以這一方面的研究一直停滯不前。但是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)各大高校的英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)開(kāi)始嘗試采用語(yǔ)塊教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，在近幾年的運(yùn)用當(dāng)中已經(jīng)取得了不俗的進(jìn)展。本文重點(diǎn)研究語(yǔ)塊教學(xué)法在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高提供新的動(dòng)力。

一、語(yǔ)塊的定義與分類(lèi)

語(yǔ)塊是指在語(yǔ)言的日常運(yùn)用當(dāng)中，由于某些習(xí)慣或者表達(dá)方式，將某些詞組合在一起來(lái)表達(dá)自己的思想，語(yǔ)塊在語(yǔ)言中的運(yùn)用使得表達(dá)變得更加的快捷和準(zhǔn)確。語(yǔ)塊一般是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的英文單詞組合而成的，在結(jié)構(gòu)上可以大致分為習(xí)語(yǔ)語(yǔ)塊、句子搭建語(yǔ)塊、多詞語(yǔ)塊、短語(yǔ)架構(gòu)語(yǔ)塊這四個(gè)大類(lèi)。從功能上區(qū)分，可以將其分為組篇語(yǔ)塊、會(huì)話(huà)專(zhuān)用語(yǔ)塊、立場(chǎng)語(yǔ)塊、指示語(yǔ)塊這四個(gè)大類(lèi)。

二、語(yǔ)塊化教學(xué)法在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用于語(yǔ)塊知識(shí)教學(xué)上

我國(guó)的高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)采用的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則和單詞的學(xué)習(xí)，而對(duì)語(yǔ)塊知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是完全忽視的，這就導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)塊識(shí)別方面能力很低，常常在實(shí)際的翻譯過(guò)程當(dāng)中不能快速地找到正確的語(yǔ)塊。所以，高校為了盡快彌補(bǔ)在這方面的缺失，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)塊教學(xué)法運(yùn)用在語(yǔ)塊知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)塊知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提高。

這主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)塊知識(shí)，可以全面地了解和掌握一些基礎(chǔ)的語(yǔ)塊知識(shí)，那么在翻譯過(guò)程中就很容易找到突破口。例如將英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的過(guò)程中，那么英語(yǔ)原文中的語(yǔ)塊可以直接翻譯成對(duì)應(yīng)的漢文；將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)的過(guò)程中，可以直接根據(jù)漢語(yǔ)的意思找到與之對(duì)應(yīng)符合的英文語(yǔ)塊，然后再添加其他成分。這樣可以在很大程度上減少學(xué)生翻譯的時(shí)間，明顯提高學(xué)生翻譯的速度。另外，語(yǔ)塊知識(shí)是可以直接套用的，套用的過(guò)程中不必考慮語(yǔ)法規(guī)則，那么在某些情況下或許只需要加入主語(yǔ)、賓語(yǔ)，就可以完成整個(gè)句子的翻譯工作。最后，語(yǔ)塊知識(shí)大部分都是一些常用的搭配，那么采用語(yǔ)塊，就能增加英語(yǔ)翻譯的地道性和準(zhǔn)確性，使別人能夠更加準(zhǔn)確地理解句子的含義。

2.運(yùn)用在語(yǔ)塊知識(shí)的積累教學(xué)上

英語(yǔ)教師還可以利用語(yǔ)塊化教學(xué)法，提高學(xué)生在語(yǔ)塊知識(shí)積累方面的水平。這主要是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生積累了足夠多的語(yǔ)塊知識(shí)以后，那么在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯時(shí)，同樣的意思可以采用不同的表達(dá)方式，特別是在某些特定的語(yǔ)境下，有一些語(yǔ)塊是可以互換的，這就增加了學(xué)生更多的選擇。

學(xué)生可以根據(jù)不同的語(yǔ)境、不同的場(chǎng)合，在相似的語(yǔ)塊當(dāng)中選擇最佳的表達(dá)方式，這只有當(dāng)學(xué)生積累了足夠多的語(yǔ)塊知識(shí)以后才能熟練地運(yùn)用。例如，在講到giveup（放棄）的時(shí)候，教師還可以向?qū)W生介紹givein（放棄，讓步），還可以總結(jié)其他giveXX的用法。學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和積累這種結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)塊，更加有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量的語(yǔ)塊知識(shí)。除了結(jié)構(gòu)相識(shí)，還有意義相似的語(yǔ)塊，例如照顧可以用“l(fā)ookafter”來(lái)表示，也可以用“carefor”、“takecareof”、“giveconsiderationto”來(lái)表示，教師在教授其中一個(gè)語(yǔ)塊時(shí)，就可以讓學(xué)生介紹它的其他用法，方便學(xué)生記憶。值得注意的是，語(yǔ)塊知識(shí)的積累是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生必須長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能得到豐富的語(yǔ)塊積累。所以學(xué)生一定要養(yǎng)成好的語(yǔ)塊積累習(xí)慣，在遇到某些語(yǔ)塊時(shí)，就習(xí)慣性地將其記錄下來(lái)，并且常常去復(fù)習(xí)背誦，長(zhǎng)而久之就能積累到豐富的語(yǔ)塊知識(shí)。

3.運(yùn)用在語(yǔ)塊知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)上

語(yǔ)塊教學(xué)法除了讓學(xué)生能夠積累豐富的語(yǔ)塊知識(shí)以外，還能讓學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)塊知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯。例如，教師可以要求學(xué)生翻譯課文中的一些經(jīng)典的段落或句子，比較不同的翻譯方式之間各自的優(yōu)缺點(diǎn)。在比較過(guò)程中，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維之間的差異性，發(fā)現(xiàn)自己在選詞搭配上存在的不足之處。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)塊教學(xué)法可以讓學(xué)生積累很多標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)塊知識(shí)，使得學(xué)生的英語(yǔ)翻譯更加準(zhǔn)確，提高英語(yǔ)翻譯的教學(xué)質(zhì)量。高校在運(yùn)用語(yǔ)塊教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密地結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，合理地調(diào)整其運(yùn)用的方式，從而保證達(dá)到最佳的教學(xué)效果，切實(shí)地提高學(xué)生的翻譯水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的、高水準(zhǔn)的英語(yǔ)翻譯人才。

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