馬曉煥

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，初中英語課堂教學方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，初中英語課堂以激發(fā)學生學習英語興趣，不斷培養(yǎng)學生的學習積極性，促使學生能夠自主學習，學習語言知識為主。改變了傳統(tǒng)的教師講、學生被動聽的局面，打造了高效的初中英語課堂，發(fā)揮了教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學實踐

在教學實踐中，初中英語課堂不僅要發(fā)揮學生的主體地位，還要加強教師的主導作用，在英語課堂上學生是課堂學習的主人，教師在英語學習中，不僅要給予學生充足的時間，還要給予學生一定的空間，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會獨立思考，進一步探索英語知識。打造初中英語高效課堂，就是教師轉(zhuǎn)變教學方法，激發(fā)學生學習的認知需求，營造教學氛圍，創(chuàng)設教學環(huán)境，幫助學生樹立學習信心，拓展思維。下面就如何打造初中英語高效課堂進行簡單的分析。

一、轉(zhuǎn)變教學手段，激發(fā)英語學習興趣

身為一名教育者，在教學中不僅要傳遞給學生知識，還要體現(xiàn)教學的藝術(shù)性特點，促使學生能夠迅速、愉快地接受知識內(nèi)容，尤其在英語教學過程中，學生對于語言知識的探索有著需求，所以，教師要根據(jù)學生的個性特點，改變傳統(tǒng)的教學方法，豐富教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生對于英語知識的好奇心和求知欲。英語教師在設計教學計劃的時候，需要綜合考慮學生的成長特點，對不同的教學內(nèi)容合理地進行設計，讓學生的心靈得到啟發(fā)，同時采用不同的教學手段，激發(fā)學生對于英語知識的需求，培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師對于學生的學習要進行興趣的培養(yǎng)，讓學生對于教師所設置的英語主題產(chǎn)生強烈的興趣，具體來說可以通過疑問帶入法，同時問題的設置可以采取一些獎勵制度，增加學生的自我滿足感和自信心，對學習英語知識有著主動性，不斷培養(yǎng)探索新問題的能力，在探索過程中，學生的決心、動力都會得到加強。其次，教師改變傳統(tǒng)的教學課程的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學方法，改變教學方式，在英語知識教學中，對于重點和難點要有所側(cè)重，更要創(chuàng)建不同的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師要注重知識內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，將英語知識應用到日常生活的各個方面，不斷培養(yǎng)學生學習的積極性。

二、營造良好氛圍，培養(yǎng)學生探索能力

在英語的學習過程中，學生會舉一反三，具備知識遷移能力是很必要的，所以英語教學中，教師可以為學生營造一種良好的教學氛圍，促使學生能夠在教學環(huán)境下，不斷提高學習英語的熱情。一個良好的教學氛圍，就是教師對學生進行有效指導，讓學生在這個環(huán)境下，進行語言的創(chuàng)造，活學活用語言知識，還可以達到對舊知識的鞏固與創(chuàng)新。教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣很濃的時候，再教給他們學習的方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。在英語課堂教學中，教師在講臺單純地傳授書本知識，只會讓學生覺得它枯燥乏味；在記憶單詞上，出現(xiàn)機械記憶的現(xiàn)狀，對英語單詞不能做到活學活用，教師轉(zhuǎn)變教學方法就是讓學生在此過程中發(fā)現(xiàn)英語的知識規(guī)律，并且能夠熟記在腦海里，讓我們的學習過程充滿樂趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學生對于課程的學習也會更具動力。在學習中，教師可以給予學生環(huán)境，讓學生自主創(chuàng)造、營造符合自身學習特點的學習環(huán)境，類似于英語口語表演，進行課本內(nèi)容的再創(chuàng)造，讓學生分飾課本的角色，表演口語小短劇，在一個輕松愉悅的氛圍下，學習英語知識，探索語言知識的魅力。教師要認識到學生對英語的探索動力來源于學生的學習熱情，學習熱情能夠推動學生的學習進程，促使學生始終保持在一個積極主動的學習狀態(tài)。例如，教師引導學生探索英語知識，激發(fā)學生的求知欲、探索欲，教師可以通過一個導入多媒體片段，讓學生進入今天的學習情境，適當?shù)貙W生開展一些提問，培養(yǎng)探索知識的能力。

三、注重合作學習，增強學生集體意識

我們初中高效英語課堂學習中，必不可少的就是一種互動式的學習，讓學生能夠?qū)W會溝通交流，成為課堂的主人。學生在小組合作學習的過程中，不僅能夠提升學習效率，還能夠提升學生的學習熱情，教師在英語學習過程中可以引領(lǐng)學生進行小組內(nèi)部的學習探究，讓學生對于一些重要單元學習進行分工合作，減輕學習壓力，教師可以組成三到五人一組，保證每個小組里有不同層次的學生，讓學習積極性不高的學生被小組內(nèi)的學習氛圍帶動起來，例如在對新課程開展預習時，有些閱讀內(nèi)容過長，可以為一個小組的學生布置任務，讓學生進行分工合作，有些負責查找生詞，有些找出重點和難點，有些查找背景知識，這不僅為每位小組成員創(chuàng)造了平等的機會，還有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，小組成員之間面對困難時可以團結(jié)互助，為學習共同出謀劃策，提高學習效率，讓有限的課堂變?yōu)闊o限的空間。教師還可以組織一些小組英語競賽，為學生制定學習主題，讓學生能夠課下尋找資料，選擇符合自身特點的英語競賽內(nèi)容，對于自己不能獨立解決的問題可以尋求小組成員協(xié)作解決，實在解決不了的問題可以尋求老師幫助或者課堂上和同學們一起探討，讓學生能夠善于學習、樂于學習、勤于學習。在小組中不斷增強學生的集體意識和團結(jié)協(xié)作能力，在小組的競賽中，培養(yǎng)學生的團結(jié)能力，不斷實現(xiàn)教學目標，打造初中高效英語課堂。

成功、高效的初中英語課堂就是教師不斷發(fā)揮主導地位，改變傳統(tǒng)的教學方法，促使學生進一步提高學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的探究能力，促使學生在學習任務中發(fā)揮主體地位，優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學手段，促進初中高效英語課堂的有效建立。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint