趙志雄

摘 要：素質(zhì)教育以德育為首，且我國小學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入到“全課程育人”的時代背景之中，每一位小學(xué)教育工作者都應(yīng)主動承擔(dān)起德育教學(xué)的重任，根據(jù)小學(xué)生的成長需求確定德育教學(xué)的重點，優(yōu)化小學(xué)生的道德品質(zhì)與素養(yǎng)水平。生本教育理念便是在“以學(xué)生為中心”的改革背景下提出的，將小學(xué)生的綜合發(fā)展作為小學(xué)教育的宗旨，是一種具有人文精神的教育思想。那么，基于生本教育理念下的小學(xué)德育教學(xué)又應(yīng)如何組織呢？從以學(xué)情需要確定德育內(nèi)容與形式、關(guān)注每一個學(xué)生的德育發(fā)展兩個角度分析基于生本教育理念下小學(xué)德育教學(xué)的具體組織策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生本教育理念;教學(xué)組織策略

一直以來，我國小學(xué)教育都存在應(yīng)試化、功利化等問題，使得小學(xué)生的受教重點被放在了“提升學(xué)生文化課成績”之中，導(dǎo)致德育教學(xué)并不受重視。多數(shù)情況下，小學(xué)德育教學(xué)是以教師單向傳遞德育知識，要求學(xué)生記憶德育內(nèi)容的方式展開的。這就導(dǎo)致小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中失去了主動思考與切身體驗的主動權(quán)，所以并不能對小學(xué)生的精神層面產(chǎn)生影響。新課改將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動的主人，認(rèn)為教師應(yīng)主動利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與心得感受組織各類教學(xué)活動。德育教學(xué)作為培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀為主的特殊學(xué)科，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。如此說來，小學(xué)德育教學(xué)本身便存在一定的生本思想，需要教師結(jié)合學(xué)情制訂德育教學(xué)計劃。

一、以學(xué)情需要確定德育內(nèi)容與形式

雖然德育教學(xué)一直都是小學(xué)教育的基本內(nèi)容，但是教師對教材的“僵化”使用卻導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)效果一直無法盡如人意。生本教育理論認(rèn)為，教育的最終目的是要作用于學(xué)生，所以教師應(yīng)該主動分析小學(xué)生的成長需求，“活”用教材，以發(fā)人深省的德育知識為教學(xué)重點，選擇小學(xué)生樂于接受的德育學(xué)習(xí)資源，靈活調(diào)整德育課程組織形式，深化小學(xué)生的德育體驗，全面改善小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量。

就如愛國主義教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，要求教師激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感。但是，如果單純傳授愛國主義情感，根本無法引起小學(xué)生的共鳴與認(rèn)可，所以，教師便應(yīng)開發(fā)豐富的愛國情感資源，深化小學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗。為此，我便以近期備受關(guān)注的電影《戰(zhàn)狼2》組織學(xué)生觀看了整部影視作品。整部電影抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國主義精神，彰顯了我國軍人不畏犧牲與為人民奮斗的英勇意志，有利于喚起小學(xué)生內(nèi)心深處的愛國之情。在這部電影的引導(dǎo)下，本班小學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國主義情感，而我借此引入中國軍人解救祖國同胞的真實案例，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的情緒感受，使學(xué)生為身為一名中國人而感到驕傲。如此一來，便可增加德育教學(xué)的接受度，讓小學(xué)生自然而然地形成愛國主義情懷。

二、關(guān)注每一個學(xué)生的德育發(fā)展

生本教育的基本理念是促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，這里所說的“小學(xué)生”是指每一個小學(xué)生。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”以考試成績將小學(xué)生分為三六九等，教師也無意識地把尖子生看成是教育教學(xué)的重點關(guān)注對象。然而，每一個小學(xué)生都有平等的權(quán)利，應(yīng)該享受同樣的教育資源，且德育教學(xué)關(guān)注的是小學(xué)生的道德品質(zhì)與精神素養(yǎng)，與小學(xué)生的考試成績并無關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注每一個小學(xué)生的德育發(fā)展，以“不拋棄、不放棄”的教學(xué)理念，耐心地幫助每一個小學(xué)生樹立優(yōu)良的道德意識，優(yōu)化小學(xué)生的整體素質(zhì)。

就如本學(xué)期四5班的區(qū)×同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，但是他在本班同學(xué)中卻有極強(qiáng)的號召力，因為他十分樂于助人，只要其他同學(xué)向其求助，區(qū)×同學(xué)總會盡自己最大的努力幫助他人解決難題。長此以往，區(qū)×同學(xué)便有了較高的號召力與感染力。對此，我重點突出了這個學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)友好等良好品質(zhì)，希望其他同學(xué)可以將其樹立為德育學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)這個學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。另外，為了落實生本教育，我要求自己始終將學(xué)生看成是自己的孩子，不管學(xué)生成績好壞、家庭背景、身體健康等差異，我都會將其一視同仁。比如，為了訓(xùn)練小學(xué)生的紀(jì)律意識，使其懂得遵守規(guī)則與紀(jì)律的重要性，我鼓勵本班學(xué)生輪流擔(dān)任紀(jì)律委員，體驗班級紀(jì)律管理工作，以便讓小學(xué)生彼此體恤，相互幫助。在此過程中，只要學(xué)生無故違背了班級紀(jì)律，都要接受懲罰。這就可以讓每一個學(xué)生參與到自我管理培訓(xùn)活動之中，每個學(xué)生都要自覺維護(hù)班級規(guī)章制度，樹立良好的制度意識。

總而言之，生本教育理論是小學(xué)教師實施公平、透明的德育教學(xué)管理的重要突破口，將生本教育理念落實到小學(xué)德育教學(xué)工作中，能夠讓小學(xué)教師全面把握學(xué)情，傾聽學(xué)生內(nèi)心真正的聲音，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君