李菊貴
一、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心人
班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)就是了解學(xué)生,只有細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生,才能指導(dǎo)得法、教育有效。需要了解學(xué)生個人、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境等情況。目前,在農(nóng)村,留守兒童幾乎占在校學(xué)生總數(shù)的50%以上,很多父母外出打工,由爺爺奶奶或是外公外婆看管,因為溺愛,導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,目中無人,學(xué)習(xí)馬虎,紀(jì)律松散,打架鬧事……因此,需要班主任去了解學(xué)生,多與學(xué)生聊天談心,和學(xué)生做好朋友,用真心去感化他們,做學(xué)生的知心人。
例如:一個學(xué)生,從小父母離異,缺少母愛,父親殘疾又經(jīng)常打罵學(xué)生。這個學(xué)生喜歡打架,罵人,偷東西,欺負(fù)女同學(xué),從來都不寫作業(yè),在學(xué)校是出了名的“風(fēng)云人物”,學(xué)生們都不愿跟他玩,排斥他。筆者找知情的教師和他的家長了解情況后,就經(jīng)常找他父親聊天談心,勸他父親不要用打罵解決問題,多給學(xué)生講講道理,多給他一些關(guān)愛;筆者還經(jīng)常給他講道理,做思想工作。他沒衣服穿,筆者就從家里拿自己孩子的衣服給他穿;他沒筆沒本子,筆者就給拿本子拿筆給他;他罵同學(xué),筆者就動員班上的學(xué)生原諒他,幫助他。通過教師和同學(xué)們的幫助,這個學(xué)生慢慢地得到了教師和同學(xué)們的認(rèn)可了,融入了我們這個大家庭?,F(xiàn)在也不隨便打架罵人,更不會偷東西,欺負(fù)女同學(xué)了,作業(yè)也能及時完成,上課發(fā)言也很積極,讓筆者意外的是,他還學(xué)會了感恩。有一次,語文組的教師問他:“這個學(xué)校你最喜歡哪位教師?”他毫不猶豫地回答:“我喜歡李教師,等我長大了,有工作賺了錢,我要請李教師吃牛排?!睂W(xué)生純真樸實的語言,讓筆者感到非常的欣慰,這句話也一直激勵著筆者克服教學(xué)工作中碰到的種種困難。
二、制定班級制度,重視落實,做學(xué)生的領(lǐng)路人
正所謂嚴(yán)師出高徒,只要違反班級制度的,一定要嚴(yán)懲,絕不姑息。這樣才能使班級工作有條不紊地開展下去。
筆者第一次擔(dān)任班主任的時候,學(xué)校正在抓學(xué)校“衛(wèi)生”,評“流動紅旗”。因為每次都評不上,經(jīng)過反思,筆者意識到工作的力度還不夠。于是,在班會上,就定了一個制度,以后每天早上筆者都會去包干區(qū)檢查,如果發(fā)現(xiàn)地上有紙屑、垃圾,所有掃包干區(qū)的同學(xué)所有作業(yè)都要翻倍寫。從此以后,想不得“流動紅旗”也難了!經(jīng)過這次事件,筆者得出了一個結(jié)論:做任何事不能光說不練,一定要落實到位。
三、民主管理,做學(xué)生的放心人
民主管理,就是要以學(xué)生為主體,把管理權(quán)交還給學(xué)生,讓他們互相監(jiān)督,采取民主管理。作為農(nóng)村小學(xué)的班主任,個個都是“萬能鑰匙”,學(xué)校的什么事都要做,學(xué)校的唱歌跳舞比賽,體操比賽……這都得班主任來指導(dǎo)。所以班上的很多瑣事,班主任件件都得管,那是不現(xiàn)實的,也沒有足夠的時間和精力。但是,如果班主任先跟學(xué)生制定好一套合適的制度,再培養(yǎng)出一批稱職的班干部,然后把管理權(quán)交給這些班干部,同學(xué)們互相監(jiān)督,這不僅可以讓班主任的工作強(qiáng)度得到緩解,還可以鍛煉學(xué)生們的管理能力,更可以讓班級工作有條不紊地進(jìn)行。
最好的管理就是為了以后不需要管理。加強(qiáng)學(xué)生的民主管理,充分地發(fā)揮班干部帶頭的作用,大膽地把班級管理工作交還給學(xué)生,讓學(xué)生們做到有無教師在場,都能有條不紊地進(jìn)行,樹立了良好的班風(fēng)班紀(jì)。例如每天晨讀,即使教師不在場,學(xué)生們也都會認(rèn)真的早讀。
四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),做學(xué)生的知音人
聰明的學(xué)生都是夸出來的。班上的每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn),有他的可愛之處。作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn),然后把他放大,多表揚(yáng),多鼓勵學(xué)生們,這樣學(xué)生們才會有“重視感”,才能拉近師生的距離,如此,班級工作不僅能更好地開展下去,還能讓學(xué)生們找回自信,更好地重獲對學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注那些“品行不端”的學(xué)生,花更多的時間去了解他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),表揚(yáng)他們,鼓勵他們,跟他們做好朋友,學(xué)生們自然而然地就親近了。
相信,只要我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣地去了解,去關(guān)心,放下身架,“蹲”下來跟他們做朋友,他一定會給你很多意外的驚喜?。ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜行陆▍^(qū)樵舍中心小學(xué))endprint