李文

【摘 要】初中物理實(shí)驗(yàn)直接影響學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力，它在物理教學(xué)過(guò)程中起著十分關(guān)鍵的作用。如今的初中物理實(shí)驗(yàn)還存在著一些問(wèn)題。怎樣有效地探究物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)物理思維能力和提高綜合能力雙管齊下。接下來(lái)，本文會(huì)從物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)情況著手，加以蘇教版的初中物理為輔助材料，重點(diǎn)探究和討論物理教學(xué)方法，總結(jié)出能有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】初中物理；探究實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

初中物理授課中關(guān)鍵內(nèi)容是物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以加強(qiáng)理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力和探究并解決問(wèn)題的能力，由此培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。如今的初中物理實(shí)驗(yàn)仍存在一些問(wèn)題，這使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果難以達(dá)到理想值。借助蘇教版初中物理重點(diǎn)探究物理實(shí)驗(yàn)，歸納出能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理操作能力和自主學(xué)習(xí)和探究物理的能力。

一、目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

如今，傳統(tǒng)觀念仍影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大家比較重視理論課教學(xué)卻忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這使得實(shí)驗(yàn)數(shù)量不達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)效果也同樣不達(dá)標(biāo)。調(diào)研中有一個(gè)現(xiàn)象，老師只要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果，不要求實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常是老師先演示一遍如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生再簡(jiǎn)單的效仿，進(jìn)而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這樣的物理實(shí)驗(yàn)不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ焕谂囵B(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。這種授課狀況不利于提高物理教學(xué)質(zhì)量，也很難達(dá)到新形式課程的教學(xué)要求?；诖?，強(qiáng)化探究物理實(shí)驗(yàn)，完備物理教學(xué)方法是勢(shì)在必行的。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效策略

（一）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)

什么是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)？顧名思義，這是一種教學(xué)方式，該方式是通過(guò)在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中期發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在教學(xué)新課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)造合理的問(wèn)題情境，通過(guò)巧妙的問(wèn)題讓學(xué)生在解決該問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，之前所學(xué)內(nèi)容與該知識(shí)點(diǎn)相悖，從而發(fā)覺(jué)新知識(shí)點(diǎn)的正確之處。在該情境中，學(xué)生的探索欲望會(huì)油然升起，該欲望促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

比如，作者在第一章描述影響摩擦力的因素時(shí)，首先簡(jiǎn)明扼要地提出探討的主題——哪些因素影響摩擦力。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生：為何車(chē)的輪子不是方的或是橢圓的而是圓的？為何我們不易在地?cái)偵匣箙s易在光滑的地面滑倒？為何增加壓力就不易在光滑的地面滑倒？通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)考慮問(wèn)題的關(guān)鍵在哪，因此可以就所提出的具體探索性問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)探究。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

學(xué)生在進(jìn)行探索試驗(yàn)后提出相對(duì)具有探索性的問(wèn)題，基于此，身為人師，理應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)已學(xué)知識(shí)大膽猜想現(xiàn)有的問(wèn)題，使得學(xué)生積極主動(dòng)地加入到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)方面思考問(wèn)題，提高思維創(chuàng)造性。因此，日常授課和學(xué)習(xí)中，我們要勤思考，想出有異曲同工之處的引導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生不要膽怯，要大膽地吐露出內(nèi)心的想法。

例如涉及到的摩擦力的那一章節(jié)，作者講述該章節(jié)時(shí)，注意到教學(xué)要求需要深入思考影響摩擦力大小的具體因素是什么。因此，在師生互動(dòng)時(shí)，作者有目的性地鼓勵(lì)學(xué)生大膽吐露并寫(xiě)出自己的想法。學(xué)生所提出的猜想中有合乎題目的，也有不切題的，作者讓學(xué)生對(duì)之前所提出的猜想進(jìn)行分類(lèi)，討論得出較合理的猜想，為下面的探究實(shí)驗(yàn)作了扎實(shí)的鋪墊。

（三）對(duì)猜想的問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

每個(gè)猜想都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)方能得到最后正確的答案，這也是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重中之重。該環(huán)節(jié)是進(jìn)行后面實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)鍵一步，它既承接了之前的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也啟示了后面的物理實(shí)驗(yàn)操作，所以老師必須高度重視該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

例如講述的摩擦力的那一章節(jié)。學(xué)生在探討影響摩擦力大小的因素時(shí)，必須明確的一點(diǎn)是，要讓學(xué)生在討論結(jié)束后自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。待完成具體的實(shí)驗(yàn)方案后，讓學(xué)生溝通探討，最終得出能夠證實(shí)猜想并能夠?qū)嵤┑姆桨?。但是學(xué)生的能力有強(qiáng)有弱，大部分學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，但有部分學(xué)生不能，老師可以將能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生搭配分組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的主力，學(xué)生相互合作探究實(shí)驗(yàn)。待每個(gè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)完成后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制變量法論證實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。

（四）實(shí)驗(yàn)論證環(huán)節(jié)

何為實(shí)驗(yàn)論證，顧名思義，就是學(xué)生遵循實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書(shū)，正確地完成實(shí)驗(yàn)操作后，科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)中所得的有效信息和數(shù)據(jù)，并在表格上完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，之后利用記錄的信息和數(shù)據(jù)反證之前的猜想。實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)性和完整性是后面我們進(jìn)行歸納總結(jié)的保障。所以，老師理應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)所得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證先前做出的實(shí)驗(yàn)猜想，這樣學(xué)生才會(huì)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)論證。

在探究論證時(shí)，作者將會(huì)在黑板上寫(xiě)下每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)地分析所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出與數(shù)據(jù)相符的結(jié)論。此時(shí)，我們需要注意一點(diǎn)，我們都不要太在意結(jié)論是否正確，我們應(yīng)該將鼓勵(lì)學(xué)生放在核心地位，肯定學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的熱情會(huì)隨著老師的認(rèn)可而高漲，即使在實(shí)驗(yàn)中知道自己的缺點(diǎn)，也會(huì)積極主動(dòng)的去修改和完善。同時(shí)，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)行交流分析。此教學(xué)方法可以短時(shí)內(nèi)提高學(xué)生獨(dú)立探究實(shí)驗(yàn)的能力。

綜合以上情況，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，掌握好學(xué)生的內(nèi)心想法和實(shí)驗(yàn)情況，有效進(jìn)行教學(xué)方法的探究對(duì)探究初中物理實(shí)驗(yàn)大有裨益。在強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師不僅要通過(guò)完善自己的能力來(lái)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，還要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)更為科學(xué)，這樣才能更好的為學(xué)生提供幫助。

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