徐亞

【摘 要】在初中物理教學中，之所以培養(yǎng)學生學習興趣，主要是為了能夠有效調(diào)動學習物理的積極性和主動性，提高物理學習能力。因而教師在實際教學中要能夠注重教學方式，結合實際教學內(nèi)容來選取適當?shù)姆绞浇虒W，以便能夠進一步激發(fā)學習這門課程的興趣。對此，本文就對當前教師在教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣進行探討，并提出相應的策略。以期能夠更好的提高物理課堂教學效率。

【關鍵詞】初中物理；學習興趣；培養(yǎng)；策略

在初中階段中，是學生學習物理的關鍵時期，同時也是學生建立學習物理的重要基礎。因而教師在實際教學中要能夠培養(yǎng)學生學習這門課程的興趣，只有這樣才能夠為學生在以后學習過程中奠定良好的基礎。

一、通過課堂探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力，進而激發(fā)學習興趣

（一）利用實驗導入新課，使得學生產(chǎn)生懸念

根據(jù)相關心理學研究表明，教師在教學中的前十幾分鐘，是學生注意力最為集中的時間段，因而教師需要在這個時間中，利用實驗，激發(fā)學生學習興趣。比如，教師在教學《電磁感應》這節(jié)知識時，研究“磁生電”現(xiàn)象，其就可以在實驗前準備好條形磁鐵和線圈模式。在這過程中，讓學生觀察在原線圈中插入磁鐵是能夠引發(fā)感應電流，同時還有效的改變副線圈的電流大小和方向。在這個原線圈則同樣引起感應電流。對于這兩種現(xiàn)象的異同，則能夠在一定程度上引發(fā)學生學習興趣。

（二）提高教學藝術性，促使能夠在教學中感染學生

在實際物理教學中，教師如果具有良好的教學藝術并形成個性特色的教學風格，則能夠使得學生更好的參與課堂教學中。對于教師的教學風格，主要包括多個方面，即教學技術手段、語言表達能力以及專業(yè)知識水準等。因此，作為初中物理教師，在教學中要能夠注重在這幾個方面的運用。只有這樣才能夠提高學生在物理學習上的積極性和主動性。

二、積極發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設問題情境

對于初中物理教師來說，其在教學中讓學生對相關問題探究性學習時，其要能夠充分的發(fā)揮出主導的作用，在教學中能夠根據(jù)實際教學內(nèi)容來創(chuàng)設出能夠幫助學生啟發(fā)的問題情境，進而能夠在一定程度上幫助學生在探究性學習活動中能夠發(fā)現(xiàn)探究的主題，通過這種方式能夠有效的培養(yǎng)學生處理問題以及分析問題的能力。比如，教師在講解觀關于力這節(jié)知識時，其就可以可以通過設計相關的實驗，并給學生提出相關的問題。這樣的話能夠更好的讓學生了解力的三要素，即力的大小、方向和作用這三點。在這種方法下也能夠讓學生清楚的掌握關于重力：G=mg的公式，進而加深這節(jié)知識的印象。

三、因材施教，注重對學生在能力上的培養(yǎng)

對于學生來說，其在學習物理這門課程時，基礎能力、學習能力以及接受能力是不同的。因而教師在開展物理教學中要能夠注重學生之間所存在差異性的情況。在教學設計上就需要全面考慮到學生所具有的特點和學習情況，進而對學生在教學上因材施教。只有這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生學習物理的綜合能力。

（一）注重知識間存在的內(nèi)在聯(lián)系，進而能夠發(fā)展學生思維品質(zhì)

由于物理教材中的部分內(nèi)容具有一定的復雜性，同時一些知識間是處于相互聯(lián)系的狀態(tài)中，因而其是屬于較為完整的科學體系。對于這種類型的物理知識，則需要教師幫助學生弄清該知識間所存在的聯(lián)系，進而促進學生思維發(fā)展。比如，教師在講解“磁場”這節(jié)知識時，就能夠從中發(fā)現(xiàn)電流周圍是存在磁場的，而在閉合路里磁通量所發(fā)生的變化也能夠產(chǎn)生電流。由此可見，電和磁之間存在緊密的關系。而教師在教學過程中，只要讓學生能夠熟練掌握其中的聯(lián)系，就能夠掌握相關定律。通過這種方式，不僅有效的幫助學生在對問題的理解上降低難度，同時還有助于培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。

（二）在教學中注重學生的心理特征和認知規(guī)律

在大多數(shù)情況下，教師在完成教學任務上，主要是通過講授法來進行的。此外，還會根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇其他方式，如討論法或?qū)嶒灧ǖ?。在實際教學課堂中，教師要能夠在知識的講解中，積極鼓勵學生對問題發(fā)表自己的看法，這樣做，主要是為了培養(yǎng)學生在學習上的質(zhì)疑精神。在學生回答問題上，其要能夠給予充足的時間來解答這些問題。因在這個過程中是學生思維的興奮點，教師要能夠合理應用。

四、優(yōu)化對學生評價的激勵性和發(fā)展性，進而激發(fā)學生學習興趣

教師在物理教學過程中，要想能夠更好的提高學生學習物理的興趣，首先就要重視對學生的學習的評價，因為只有這樣才能更好的實現(xiàn)學生在物理學習上進一步的發(fā)展。作為物理教師，其不僅要能夠關注學生在課堂學習物理的情況，還要更加關注和重視學生在接下來物理學習上的發(fā)展性，進而能夠在一定程度上給予學生更多的關心和指導。通過對學生進行評價的方式，不僅能夠有效的實現(xiàn)學生在物理水平上的能力，還能夠更好的實現(xiàn)初中物理教學的教學目標。教師在評價學生的過程中要多給學生一定的信心，并且要充分的發(fā)揮出評價的鼓勵作用，進而能夠逐漸的啟發(fā)學生進入思考，從而進一步的提升學生的能力和水平。

結語

綜合上述，在當前初中物理教學中，教師要想能夠更好的提高學生學習物理的綜合能力，就必須要能夠在實際教學中激發(fā)學生學習這門課程的興趣。并能夠結合實際教學內(nèi)容來選擇合理的教學方式進行教學。只有這樣才能夠更好的促進學生全面發(fā)展。對于當前初中物理教學如何進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，教師可以按照上述方式進行，如通過課堂探究實驗，培養(yǎng)學生動手能力，進而激發(fā)學習興趣、優(yōu)化對學生評價的激勵性和發(fā)展性，進而激發(fā)學生學習興趣等。通過這幾種方式，不僅在一定程度上提高學生學習物理的積極性和主動性，還滿足當前新課程改革的要求，進而推動初中物理教學的進一步發(fā)展。

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