代汶鑫

摘要：高中英語(yǔ)新課標(biāo)中要求學(xué)生的詞匯量要到3500以上，并且能靈活運(yùn)用。英語(yǔ)是門語(yǔ)言性的學(xué)科，知識(shí)的積累對(duì)同學(xué)英語(yǔ)水平的到底有著直接的影響。而知識(shí)的積累最終還是和同學(xué)的記憶效果掛鉤的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握好語(yǔ)法、單詞等的記憶，能夠有效提高同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；記憶方法

當(dāng)一件事被人們反反復(fù)復(fù)地提到的時(shí)候，人們肯定會(huì)對(duì)它記憶深刻。英語(yǔ)單詞也是這個(gè)道理。由于沒(méi)有效率的死記硬背詞匯，造成學(xué)生花大量時(shí)間，費(fèi)盡很多精力，記住的詞匯卻很有限。自然學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)上不去，影響學(xué)生自信心。為了解決這一問(wèn)題，我采用以下記憶單詞的方法：

一、語(yǔ)境記憶法

把英語(yǔ)孤立起來(lái)記憶的方法是不科學(xué)的。為此，同學(xué)在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，最好能把單詞放到一個(gè)語(yǔ)境里。這里的語(yǔ)境既指上下文的語(yǔ)境，也可以由同學(xué)自己創(chuàng)造一個(gè)記憶的語(yǔ)境。如果是上下文的語(yǔ)境，那么一般都是回歸課文，結(jié)合課本進(jìn)行詞匯記憶。如抽取某篇文章的一句話：Those gifts of rare books that were given to us were deeply appreciated.這句話的中文意思是：把這些稀缺的書作為禮物贈(zèng)予我們，我們表示深深地感激。其中我們主要記憶的是appreciate一詞，我們知道，別人送給你禮物，你當(dāng)然要感激別人，所以，有這個(gè)語(yǔ)境，我們就很容易記住appreciate這個(gè)單詞的意思，此外通過(guò)語(yǔ)境記憶法，我們還能掌握它的被動(dòng)用法appreciated。這些方法需要老師自己多總結(jié)，多找資料，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，也可以讓學(xué)生多總結(jié)，效果不言而喻。

二、聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（play）basketball ，（ play ） football，（ play ）volleyball，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，（ have ） breakfast，（ have） lunch，（ have ） supper等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下支，效果就會(huì)很好。

三、前綴和后綴記憶

1、前綴法 ：Agree（同意）――disagree（不同意）；fair（公平的）――unfair（不公平的）；correct（正確的）――incorrect（不正確的）；patient（有耐心的）impatient（不耐煩的）；rich（富有的）――enrich（使豐富）；lead（引導(dǎo)）――mislead（誤導(dǎo)）；meter（米）――kilometer（千米）； write（寫）――rewrite（重寫）。

2、后綴法：Accept（接受）――acceptable（可接受的）；village（村莊）――villager（村民）；nation（國(guó)家）――national（國(guó)家的）；wait（侍候）――waitress（女服務(wù)員）；Equip（裝備）――equipment（設(shè)備）；collect（收集）――collection（收藏品）；beauty（美麗）――beautify（美化）；happy（高興的）――happiness（幸福）；Short（短的）――shorten（縮短）；thirst（干渴）――thirsty（干渴的）；forget（遺忘）――forgetful（健忘的）；create（創(chuàng)造）――creative（創(chuàng)造性的）。

好些英語(yǔ)詞匯，都可以在詞根上加一個(gè)前綴或后綴，也可以同時(shí)加前綴和后綴，變成另外一個(gè)意義不同的詞匯。用這種方式記憶詞匯，既快捷又牢固。

四、讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母，元音字母組合，輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律中記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)[i：][？藜：][？蘅：]等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)[j？藜n]或[sn]，ture發(fā)[tru：]，ing發(fā)[i]，ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴，后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

五、字母變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下： 前面加字母，例如：is his，ear near，read bread。后面加字母，例如：hear heart，you your，plane planet。中間加字母，例如：though through，tree three，for four。減字母，例如：she he，close lose，start star。換字母，例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow bowl，sing sign，from form。

六、歸類記憶法

在記憶過(guò)程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納，分類，整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：按題材分類。例如：把名詞分為生活用品，動(dòng)物，植物，水果，食物，家庭成員，人體各部位，學(xué)習(xí)用具，學(xué)科，交通工具，地方場(chǎng)所，星期，月份，季節(jié)等；把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞，助動(dòng)詞，行為動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等等；按同音詞分類。例如：see-sea，right-write，meetmeat；按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet；按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start；按反義詞分類。例如：right-wrong，youngold，come-go；按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：]；而在bread，ready，heavy中讀[e]；在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

七、構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

1、派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2、合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間） classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

3、轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞，形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water（n.水） water（v.澆水），lift（v.舉起）lift（n.電梯），last（adj.過(guò)去的） last（v.持續(xù)）等。

八、結(jié)語(yǔ)

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法，單詞、詞匯等的積累將會(huì)容易得。以上七種記憶方法，是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)，認(rèn)為效果不錯(cuò)的一些方法，希望能幫助同學(xué)記憶。

參考文獻(xiàn)

[1] 提高高中英語(yǔ)詞匯記憶效率的幾種方法-中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（31）.

[2] 如何搞好高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)-中國(guó)文房四寶，2013（6）.endprint