馬靈芝

摘要：中職學(xué)生正處在其性格以及情感發(fā)展的重要階段，而流行音樂的特征正好符合這些學(xué)生的年齡特點。可以說多數(shù)的學(xué)生對流行音樂有著自己的偏好喜愛以及獨到見解。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師可以將課堂音樂教學(xué)與流行音樂進行融合，并加以講解和引導(dǎo)，相信能夠取得較好的音樂教學(xué)效果。而這二者的結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué)；流行音樂；結(jié)合

引言：

音樂是人們對于情感的表達，它的發(fā)展反應(yīng)了人們情感的變化和情緒的轉(zhuǎn)移。在現(xiàn)今的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教學(xué)在藝術(shù)層面發(fā)揮著重要的作用。而作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，需要體會到音樂的旋律以及節(jié)奏。在中職的音樂教學(xué)中，首先在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識，而重點在于讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏特點、旋律特征、構(gòu)成元素等。而在平時的音樂教學(xué)中引入流行音樂，有助于取得良好的教學(xué)效果。

一、中職音樂教學(xué)現(xiàn)存常見問題

現(xiàn)在中職的音樂教學(xué)還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式比較單一。從具體的角度分析，目前的中職音樂教學(xué)形式表現(xiàn)為教師灌輸式的特點。主要圍繞著教師的講述為主，學(xué)生很少能夠真正地參與到課堂當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有緊跟時代發(fā)展的步伐，對于學(xué)生的音樂潛能并不能很好的激發(fā)出來。流行音樂的創(chuàng)作形式和表達方式比較符合社會的節(jié)奏，其音樂形式豐富多樣。現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍接觸流行音樂，因而對傳統(tǒng)的音樂會存在認(rèn)識的偏差，以及不易接受的現(xiàn)象。比如中職音樂教學(xué)中的民族音樂和古典音樂，學(xué)生們對于它們的認(rèn)識比較薄弱，與學(xué)生普遍接觸的自由音樂差異很大，這些都阻礙著中職音樂教學(xué)的開展。

二、中職教學(xué)與流行音樂融合的作用

在音樂課堂上，教師是教學(xué)的重要參與者，更是課堂的監(jiān)察人員。可以說，教師在課堂教學(xué)上起到很重要的橋梁作用。音樂教師的角色作用是多元化的，也就要求教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。從當(dāng)前的中職音樂教學(xué)來看，它所要傳播的音樂內(nèi)容是很復(fù)雜的。若是教師不能給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生是很難理解到音樂的精髓的。而在現(xiàn)在的社會中，中職學(xué)生能夠接觸到流行音樂的機會很多，這其中包含多種音樂風(fēng)格，比如近來大為流行的中國風(fēng)音樂。這些流行音樂，多數(shù)吸收了傳統(tǒng)音樂的特色，所以完全可以將流行音樂融合進中職音樂教學(xué)當(dāng)中。再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

三、中職音樂教學(xué)與流行音樂的結(jié)合探析

1、通過流行音樂來訓(xùn)練學(xué)生演唱能力

在節(jié)奏和發(fā)音上面，流行音樂有自己的特色，因此，在中職音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳?，可以鍛煉學(xué)生的演唱能力。流行音樂的另一個重要的特色是它具有很強的演繹性，通常情況下是通過伴奏輔助，演唱為主來表達音樂作品的風(fēng)格和情感。因此，可以借助相關(guān)流行音樂來講授聲樂知識，以流行音樂為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以把王菲的《水調(diào)歌頭》引入課堂教學(xué)，這首歌曲不僅韻律有特點，而且在演唱的方式上，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、音域以及對節(jié)奏的把控能力。這首歌曲有很高的辨識度，而且傳唱范圍比較廣，能夠帶來很好的教學(xué)效果。

2、符合學(xué)生的音樂審美

在中職音樂的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著書本為主的。但是課本上面的曲目內(nèi)容比較有限，并且在形式以及題材上面還較為傳統(tǒng)。這就引起了學(xué)生對于音樂形式的不熟悉，因此也容易缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，在中職音樂教學(xué)與流行音樂融合的過程中，教師應(yīng)該合理地對流行歌曲進行選用，特別是要挑選一些學(xué)生比較喜歡的歌手的歌曲。例如周杰倫的《青花瓷》和《千里之外》等。這些歌曲不僅中國風(fēng)的意味濃厚，而且歌曲所表達的情感內(nèi)容是豐富的。這樣的歌曲在詞和曲方面都符合音樂教學(xué)的要求，也和學(xué)生的審美相匹配。

3、善于將新鮮音樂元素引入課堂

現(xiàn)階段所使用的音樂教材，多是比較傳統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生很難進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕岩恍┈F(xiàn)階段流行的音樂元素引入課堂教學(xué)當(dāng)中。尤其是近期比較知名的一些音樂事件，可以加深學(xué)生對于音樂的了解。例如近幾年比較流行的音樂類節(jié)目，學(xué)生觀看的比較多而且很感興趣，比如《我是歌手》、《我想和你唱》等等。在《我是歌手》中極具有特色的歌手李建，他的《貝加爾湖畔》等一系列具有民謠風(fēng)格特色的歌曲，都可以引入課堂教學(xué)。此時可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，表達他們對不同歌手以及他們的歌曲的認(rèn)識。另外，教師還可以結(jié)合創(chuàng)作背景加以引導(dǎo)，學(xué)生自由發(fā)言，主動去探索音樂的奧秘，課堂氛圍自然融洽，教學(xué)效果也比較理想。

4、注重對流行音樂的理解與價值挖掘

在中職音樂教學(xué)中，教師要注意挖掘流行音樂中所蘊含的文化內(nèi)涵以及音樂價值。使得課堂教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的審美感受，也可以從側(cè)面了解到學(xué)生青睞流行音樂的原因。比如，流行音樂中所傳達出來的正能量，以及對于美好事物的向往，和對自由感受的追求。特別是在當(dāng)前的社會壓力下，青年人所承受的內(nèi)心困頓和壓力。日常要充分做好師生互動溝通，了解學(xué)生對流行音樂的所思所感，有效選擇具有正面積極意義的流行音樂納入到中職音樂教學(xué)中，讓中職音樂教學(xué)內(nèi)容得到補充與豐富，避免傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)的滯后性。在歌曲選擇中，可以多選擇具有弘揚中國傳統(tǒng)文化的作品，同時其流行音樂的運用讓傳統(tǒng)文化有更時尚潮流的融合，提升學(xué)生對流行音樂的鑒賞品味，同時學(xué)生也更容易接受。例如在王力宏的作品中就有關(guān)于牡丹亭、戲劇等內(nèi)容的《在梅邊》，還有新進時尚古裝劇中也有較為經(jīng)典的詩詞特質(zhì)的音樂作品，例如劉濤的《紅顏舊》、霍尊的《卷珠簾》，這些作品都具有極強的韻味，包含了較多的傳統(tǒng)文化、價值觀，同時對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有一定價值。

結(jié)語：

總而言之，要善于利用科學(xué)的方法，將中職音樂教學(xué)與流行音樂融合起來。也就要求結(jié)合的過程不能只是簡單的疊加，要實現(xiàn)良好地教育學(xué)生的目的。通過這樣新興的教學(xué)模式，可以增進學(xué)生對于音樂的了解，從而在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這一目標(biāo)的實現(xiàn)還需要教師的全力配合，只有充分地把握好教與學(xué)的關(guān)系，才能在中職音樂教學(xué)上面取得較大的進步。

參考文獻：

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