摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。我國(guó)小學(xué)教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，小學(xué)語文教育中也開始滲透德育教育，因?yàn)樾W(xué)階段是小學(xué)生形成良好的思想道德觀念的主要階段。這一階段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)小學(xué)生的思想道德水平有著非常重要的影響。而小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育之一，對(duì)小學(xué)生更是起到了非常重要的影響。作為一位小學(xué)語文教師，不但要傳播知識(shí)，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)的任務(wù)。本文研究小學(xué)語文教育中德育教育的現(xiàn)狀，分析了小學(xué)語文教育中德育教育的重要性，提出小學(xué)語文教育德育教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；語文教學(xué)；德育教育；綜合素質(zhì)

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的主要階段，因?yàn)樾W(xué)生的身心特征，學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平的硬性，小學(xué)語文教師要采取先進(jìn)的教育方式，采取合理的教育方法，把小學(xué)語文教育滲透進(jìn)德育教育。語言文字是一種表達(dá)情感的工具，也具備很強(qiáng)的思想性和教育性[1]。所以，小學(xué)語文教育有著其使命。小學(xué)語文教師不但要傳播語文知識(shí)，也要讓學(xué)生完成德育教育工作，塑造學(xué)生的“精神之塔”。小學(xué)階段的語文教育并不是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生一些漢字，也不是簡(jiǎn)單的閱讀語文課文。而是在教學(xué)的過程中傳遞給學(xué)生一種思想內(nèi)涵與文化意識(shí)。當(dāng)前，培育學(xué)生的高尚情操，提升學(xué)生的思想感悟，提升學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)有著非常重要的意義。所以，選擇良好的德育教育方法能夠讓學(xué)生獲得更多的成就[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

新課標(biāo)提出：“語文課程能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成學(xué)生了良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)”。在小學(xué)語文教育中融入德育教育必須要引起教師的高度重視。因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，課時(shí)很多，所以學(xué)生基本上會(huì)在語文課上接觸到很多思想性很強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到了潛移默化的教育。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視情感的力量，具備良好的人格魅力，也要有更強(qiáng)的說服力。小學(xué)語文教師要有更加生動(dòng)形象的榜樣作用。教師在教學(xué)的過程中會(huì)捕捉到德育教育的機(jī)會(huì)，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，發(fā)掘出教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)于德育教育的因素。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)

在小學(xué)語文教育中，德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康向上的心態(tài)。在小學(xué)教育階段，德育就是我們所說的德育教育。從小開始管理和教育，這是很多小學(xué)語文教師的教育理念。如果缺乏一個(gè)良好的開始，那么就很難養(yǎng)成學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，因此對(duì)學(xué)生來說，樹立正確的價(jià)值觀念非常重要。如果小學(xué)生在小學(xué)階段受到良好的教育，就能夠在面對(duì)困難的時(shí)候擁有一個(gè)良好的心態(tài)和情緒表達(dá)方式，抵抗成長(zhǎng)中的任何問題。德育教育可以讓學(xué)生設(shè)身處地的思考，心理改變自己的角色，在主人公之間產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)到更多的情感情緒，激發(fā)對(duì)生活的樂趣。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)國(guó)家和社會(huì)來說，最珍貴的就是人才。社會(huì)主義建設(shè)離不開人才，人才的培養(yǎng)必須要依賴于教育。當(dāng)前階段，我國(guó)正在處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展需要更多的人才。對(duì)于學(xué)生來說，如果要為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，那么就必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語文教師除了為學(xué)生傳授基本的知識(shí)和技能之外，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，造福社會(huì)。開展德育教育也可以造福社會(huì)，造福學(xué)生，把學(xué)生培育成高素質(zhì)的人才。

（三）提高學(xué)生的辨別能力

小學(xué)語文教師可以為學(xué)生講解《開國(guó)大典》、《圓明園的毀滅》和《難忘的一課》等課文，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想滲透和教育，提煉出來辯證唯物主義的觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語文教師還可以為學(xué)生進(jìn)行愛的教育，《慈母情深》、《生命、生命》等等，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)人民等等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛好。大多數(shù)學(xué)生由于年齡小，缺乏分辨能力，在社會(huì)上很難分辨出好壞。如果小學(xué)生缺乏分辨能力，可能會(huì)在長(zhǎng)大的過程中面臨很多問題，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲從的問題，導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷發(fā)生，影響到孩子的一生。

四、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的對(duì)策

（一）利用課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)語文教師可以利用課外閱讀來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)教材需要學(xué)生大聲朗讀，這樣可以進(jìn)行德育教育的滲透，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。在學(xué)生朗讀之后，教師可以為學(xué)生解釋其中蘊(yùn)含的思想，感悟相關(guān)的文字含義。小學(xué)語文教師也需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋，深化文章的中心思想?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生舉辦閱讀的課外活動(dòng)，滲透德育教育。組織閱讀興趣小組，開展閱讀演講、板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，參加閱讀課外活動(dòng)、調(diào)查報(bào)告，閱讀知識(shí)競(jìng)賽等等，建立起來校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中加深理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的品德的發(fā)展。

（二）在寫作練習(xí)滲透德育

在小學(xué)語文教育中，作文教學(xué)活動(dòng)也是有機(jī)滲透德育教育的主要途徑。通過作文教學(xué)，可以抒發(fā)學(xué)生的美好的情感，引導(dǎo)學(xué)生分辨出真善美。提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)生就要掌握熟練的寫作技巧，也需要有進(jìn)步的思想和人格。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生了解文品和人品的關(guān)系，掌握豐富的語言應(yīng)用技巧，有進(jìn)步的思想和高尚的人格。在作文教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，并通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查的方式加深學(xué)生的理解。教師可以用寫日記的方式讓學(xué)生說真話、記真事，讓學(xué)生求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行自我教育。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教材中，一篇篇優(yōu)美的課文和感人的形象，都是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈。教師不僅僅要為學(xué)生講解豐富的語文知識(shí)，也要讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。語文教師應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的潛力，把學(xué)生的感情和理性能力都挖掘出來，把德育教育滲透到聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)中，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。我相信，只有在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的思想和知識(shí)的接受能力，有機(jī)的滲透，才能夠達(dá)到德育、智育的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊.2018（08）

[2]張華.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊.2017（25）

作者簡(jiǎn)介：

羅青蘭（1975年—），女，漢，湖南，大學(xué)本科，小學(xué)語文一級(jí)教師。