盧俊杰

摘 要：高校思想政治工作關(guān)系高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)能力模型、高校人才培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)智造中國(guó)的教育使命的邏輯出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育模式，是高度適合開展“終身教育”、全民教育的一種新型模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，可以結(jié)合遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，全面構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育體系、課程體系、資源體系，創(chuàng)新網(wǎng)上思想政治工作模式，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)，推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；思想政治教育；課程資源體系

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！碧岢鲆稗k好網(wǎng)絡(luò)教育”。要辦好網(wǎng)絡(luò)教育就必須“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！备咝Ｋ枷胝喂ぷ魇歉咝Ｍ晟迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、完善人才培養(yǎng)能力模型、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)智造中國(guó)的教育使命的邏輯出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是人們獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種重要途徑，也應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人，構(gòu)建網(wǎng)上思想政治工作新模式，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，這對(duì)于堅(jiān)持科學(xué)、正確的辦學(xué)方向，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。

一、任重道遠(yuǎn)，網(wǎng)上思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育始于1999年，經(jīng)歷了從無到有、從小到大的逐步發(fā)展，為中國(guó)教育的發(fā)展和教育信息化建設(shè)，做出了積極貢獻(xiàn)。但是，受限于學(xué)生群體的特殊性，培育對(duì)象的思想政治工作開展遇到了諸多困境。

（一）教育類型具有更凸顯的異構(gòu)性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，與普通高等教育相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要面向的是在職人員的繼續(xù)教育，在學(xué)生構(gòu)成、教育教學(xué)管理、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式等方面具有特殊性。教育對(duì)象成人化，思想政治背景類型多樣；學(xué)習(xí)者分布在不同的地域，社會(huì)環(huán)境差距較大，學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，無法開展傳統(tǒng)模式的面對(duì)面課程。這種特殊性在客觀上增加了開展思想政治工作的難度，各辦學(xué)高校也因此陷入思想教育工作任務(wù)難于開展的困境。

（二）課程教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)具有高度不可控性

在普通高校思想政治教育工作中，教育者不僅擁有系統(tǒng)化的理論優(yōu)勢(shì)，還擁有思政工作隊(duì)伍和組織上的執(zhí)行保障，在實(shí)施中具有較高的權(quán)威主導(dǎo)地位。但在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教學(xué)形式由傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，極大地降低了對(duì)教育者的依賴。同時(shí)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的渠道更寬更快，接觸的觀點(diǎn)、理念更復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)者對(duì)于思政課程有了更高層次的需求，希望結(jié)合當(dāng)前最新的主題與教育者進(jìn)行深度交流與探討，同時(shí)，囿于非面對(duì)面的在線交流，更加大了語言交互的自由度，網(wǎng)上思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)難于把控。

（三）在線思想政治課程教學(xué)模式亟待創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)信息在內(nèi)容上繁復(fù)龐雜、良莠不齊；在傳播上快速?gòu)V泛，不受時(shí)間和空間的限制；在互動(dòng)上參與者眾多，每個(gè)人都可以是信息的發(fā)布者，也可以是信息的接收者和討論的參與者，具有大眾性和平等性。這種網(wǎng)絡(luò)交往的互動(dòng)性、渠道的多樣性、主體的平等性以及信息內(nèi)容的復(fù)雜性，對(duì)人們世界觀的形成和改造帶來了極大的影響，增加了開展網(wǎng)上思想政治工作的難度，實(shí)現(xiàn)正向引導(dǎo)與開展網(wǎng)上思想政治工作的難度凸顯。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展弱化了思想政治工作者的權(quán)威角色，削弱了傳統(tǒng)教育者原有的優(yōu)勢(shì)。這不是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所獨(dú)有的，而是現(xiàn)階段思想政治工作領(lǐng)域普遍存在的困境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治工作，在客觀上存在諸多困難和困境，在主觀也存在重視程度、方式方法等問題。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造的虛擬空間里人們表露的往往是內(nèi)心的真實(shí)想法，這有助于我們迅速準(zhǔn)確地了解他們的思想動(dòng)態(tài)和所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，便于與他們開展平等的對(duì)話交流，從而加強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性。如何走出困境，回歸教育本位是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育亟待解決的問題。

二、創(chuàng)新教育理念，開創(chuàng)網(wǎng)上思想政治工作新格局

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”做好新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，必須更新理念，圍繞人（學(xué)生）這個(gè)中心，做到以人為本、立德樹人。

（一）堅(jiān)持以人為本的理念

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治工作，也必須堅(jiān)持以人為本的理念，要確立人在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中的主體地位，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，一切工作要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把以人為本的理念貫穿于整個(gè)網(wǎng)上思想政治教育工作的過程中。以學(xué)生為本，就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，想學(xué)生所想、服務(wù)學(xué)生所需，既要重視學(xué)生的共性需求，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性化要求，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生自我思考、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；以繼續(xù)教育工作者及教師為本，就是要強(qiáng)化繼續(xù)教育工作者及教師的育人職能，他們是網(wǎng)上思想政治工作的“底盤”，承載著實(shí)現(xiàn)思想政治工作從現(xiàn)實(shí)空間到虛擬空間全覆蓋的重任，必須充分尊重他們的主體地位。

（二）堅(jiān)持以德為先的理念

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這也是網(wǎng)上思想政治工作的方向與目標(biāo)。思想決定行為，人的知識(shí)可以不斷更新和豐富，人的技能可以根據(jù)需要不斷提升，而人的思想觀念一旦形成就很難改變，正確的思想觀念支配著人朝著有益于黨、國(guó)家和人民需要的方向發(fā)展，否則，就有可能誤入歧途。因此，在開展網(wǎng)上思想政治工作過程中，必須堅(jiān)持樹立以德為先的理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在成長(zhǎng)為專門型技能型人才的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，成為國(guó)家、社會(huì)需要的人。endprint

（三）堅(jiān)持同向同行的理念

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育在籍學(xué)生近600萬人，非學(xué)歷教育學(xué)生更多，這些學(xué)生來源于不同地域、不同行業(yè)、不同單位、不同崗位。從年齡結(jié)構(gòu)（18-40歲）上看，這一群體在事業(yè)上正處于起步或上升階段，他們一方面對(duì)各種知識(shí)的渴求度較高、需求度較強(qiáng)；另一方面，這一群體在思想上較為活躍，搜集信息的能力較強(qiáng)，但對(duì)信息的判斷與甄別能力較弱。海量復(fù)雜的網(wǎng)上信息對(duì)他們思想意識(shí)造成的沖擊不可小覷。因此，遠(yuǎn)程教育的特殊性和學(xué)生來源的多樣性決定了要針對(duì)這一特定人群開展好網(wǎng)上思想政治工作，必須樹立與培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀同向同行的理念。

辦學(xué)學(xué)校要和社會(huì)同向同行。盡管網(wǎng)絡(luò)被人們稱為虛擬世界，但網(wǎng)絡(luò)決不是自由世界。近幾年來，國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)立法，在治理和凈化網(wǎng)絡(luò)方面做了大量工作，取得了可喜的成效。多年來，遠(yuǎn)程教育在學(xué)生思想政治工作方面雖然做了很多努力，但在整體上還不盡如人意。主要表現(xiàn)為全員全過程全方位育人的力度不夠；遠(yuǎn)程教育思想政治工作專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)和有針對(duì)性的理論研究不夠；由于地域限制對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，學(xué)生的歸屬感不強(qiáng)；學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏不足，不能有效滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等。因此，學(xué)校要和社會(huì)需要同向同行，深化繼續(xù)教育綜合改革，充分利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，搭建學(xué)生思想政治工作平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)上思政工作隊(duì)伍建設(shè)，提供有針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)網(wǎng)上思想政治工作的新方式，新途徑，形成學(xué)?！鐣?huì)——家庭三位一體的全過程育人新格局。

校外學(xué)習(xí)中心要和學(xué)校同向同行。校外學(xué)習(xí)中心是學(xué)校和學(xué)生的紐帶和橋梁，是遠(yuǎn)程教育最基礎(chǔ)、最前沿的教育組織，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要參與和執(zhí)行者。因此，要構(gòu)建“學(xué)?！Ｍ鈱W(xué)習(xí)中心”兩級(jí)思想政治工作機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)同行模式，打通面向?qū)W生的思想政治工作通道，明確各自的責(zé)任，形成學(xué)?！Ｍ鈱W(xué)習(xí)中心全員育人新格局。

專業(yè)課教育要和思想政治教育同向同行。教育大計(jì)，德育為先，而德育教育并不是獨(dú)立的。教育的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)的是立德樹人，德育教育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)是在同一個(gè)教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中完成的。因此，在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用的同時(shí)，專業(yè)教育要與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

學(xué)習(xí)資源要和學(xué)生成長(zhǎng)要求同向同行。遠(yuǎn)程教育學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)資源是支撐遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。同樣，思想政治教育資源也是開展網(wǎng)上思想政治教育工作的基礎(chǔ)，必須構(gòu)建契合遠(yuǎn)程教育學(xué)生全面發(fā)展需要的思想政治教育資源體系，滿足學(xué)生多元化的正向需求，確保學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的成長(zhǎng)成才同向同行。

開展遠(yuǎn)程教育的各高校在完成“能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”的同時(shí)，應(yīng)著力于“價(jià)值塑造”，因地制宜地在遠(yuǎn)程教育學(xué)生中開展思想政治教育工作，走出一條全員育人的網(wǎng)上思想政治工作創(chuàng)新之路。

三、發(fā)揮教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育資源生態(tài)圈

網(wǎng)上思想政治教育工作要以先進(jìn)的教育技術(shù)為支撐，以思想政治理論課資源建設(shè)為核心，以網(wǎng)上校園文化教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源建設(shè)為重點(diǎn)，以立德樹人、培養(yǎng)國(guó)家需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全方位構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育資源體系，助力遠(yuǎn)程教育學(xué)生全面發(fā)展。

（一）整合廣域教育服務(wù)資源，建設(shè)精品課程資源體系

認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，按思想政治理論課“三進(jìn)”的要求，以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，建設(shè)思想性、科學(xué)性和可視性統(tǒng)一的網(wǎng)上思想政治教育核心課程資源。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)網(wǎng)上思想政治工作提出的新要求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要充分發(fā)揮資源建設(shè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這條主線，把“四個(gè)自信”作為主體，建設(shè)好《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》等思政課核心課程資源，突出思政課主渠道、主陣地作用，為遠(yuǎn)程教育學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

（二）融合校園文化素養(yǎng)培育資源，為學(xué)生提供蘊(yùn)含深層次文化底蘊(yùn)的課程輔助素材

馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，情感和歸屬的需求是人的需求中不可缺少的一種心理需求。正是遠(yuǎn)程教育學(xué)生的特點(diǎn)，決定了學(xué)生遠(yuǎn)離物理校園，處于師生分離、生生分離的狀態(tài)，學(xué)生無法感受和體驗(yàn)高校的校園文化，缺乏對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，這對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)是極為不利的。大學(xué)文化作為社會(huì)文化的亞文化，具有其自身的文化獨(dú)立性，同時(shí)，也以其自身的文化品質(zhì)在一定程度上引領(lǐng)著社會(huì)文化發(fā)展走向和催生社會(huì)文化新形態(tài)的出現(xiàn)。把校園文化作為網(wǎng)上思想政治工作的重點(diǎn)資源進(jìn)行建設(shè)并在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中合理運(yùn)用，使學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展同頻共振，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感和美譽(yù)度有著不可替代的作用。

（三）聚合中華傳統(tǒng)文化精華，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源庫(kù)

習(xí)近平總書記指出“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！眱?yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年歷史積淀下來的文化精粹，是中華民族以獨(dú)具特色的精神屹立于世界民族之林的基石，是中華民族身份認(rèn)同和團(tuán)結(jié)的精神基因，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀建立的基礎(chǔ)。習(xí)近平主席提出的四個(gè)“講清楚”為我們建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源指明了方向，堅(jiān)持古為今用、洋為中用，去粗取精、去偽存真，科學(xué)揚(yáng)棄的原則，做好對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘、整理和建設(shè)工作，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一民族之魂深植于學(xué)生的頭腦之中，使學(xué)生能夠從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力。

（四）聚積社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展學(xué)習(xí)資源

習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！边@就要求我們不僅要關(guān)心學(xué)生的精神世界，更要關(guān)心學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)于表達(dá)能力、社交能力、基本組織管理能力、正確判斷和選擇能力、解決問題的能力、自我控制能力等實(shí)際需求，只有這樣，才能使學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，思想政治工作才能落到實(shí)處、才能發(fā)揮作用、才能產(chǎn)生實(shí)效。

（五）構(gòu)建書、課、庫(kù)三位一體的課程學(xué)習(xí)資源，結(jié)合信息化教學(xué)管理平臺(tái)，完善思想政治工作教學(xué)支撐體服務(wù)體系

當(dāng)前，開展遠(yuǎn)程教育的高校均建設(shè)有自己的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理平臺(tái)，同時(shí)還有APP應(yīng)用、官方微信、微博、論壇、貼吧、QQ群等自媒體平臺(tái)。高校要有效整合自媒體平臺(tái)應(yīng)用，強(qiáng)化網(wǎng)上思想政治工作支撐體系建設(shè)，在為學(xué)生提供學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)服務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，將技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)上思想政治工作優(yōu)勢(shì)，走出一條思想政治教育資源體系化建設(shè)特色之路。

思想政治教育資源體系化建設(shè)不能一蹴而就，需要不斷地積累、整合、優(yōu)化與沉淀，才能形成資源的集成效應(yīng)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，僅有這些還滿足不了開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的需要，還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系與支持服務(wù)體系建設(shè)的研究和實(shí)踐，為學(xué)生搭建起成長(zhǎng)成才的“腳手架”，提供拾級(jí)而上的“梯子”，完成時(shí)代賦予我們的全方位、全員、全過程育人的歷史使命。

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