施葉華

【摘 要】本文論述高中英語課堂中的師生互動(dòng)教學(xué)，提出從專題討論、文化滲透、拓展視野、反思評價(jià)等方面開展英語互動(dòng)教學(xué)，不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語 師生互動(dòng) 有效教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11B-0126-02

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)模式已經(jīng)不僅僅局限于教師單方面的知識(shí)傳授，更多的是經(jīng)常性的師生互動(dòng)。在高中英語教學(xué)中，我們也要注意加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，拉近課堂教學(xué)中師生之間的距離，使學(xué)生與老師之間維持平等自由的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上自由地提出想法，老師加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率。

一、共讀經(jīng)典，組織專題討論

高中英語教材中很多課文都有非常經(jīng)典的案例，具有很高的研究學(xué)習(xí)價(jià)值。英語教師在課堂上可以采取專題討論的方式，與學(xué)生一起共讀經(jīng)典。同時(shí)，學(xué)生可以對課本中的知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典中的情境加以交流討論，不斷提高自己的英語能力。在互動(dòng)過程中，學(xué)生還可以提高自己的交流能力、合作探究能力，全面發(fā)展。

例如，教授牛津英語“Growing pains”這一單元關(guān)于成長中的痛苦的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者采取經(jīng)典教育的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起共讀經(jīng)典。筆者播放《阿甘正傳》這一經(jīng)典的英文電影，引導(dǎo)學(xué)生觀看后展開關(guān)于該電影的專題討論。每個(gè)學(xué)生找自己喜歡的一句臺(tái)詞加以分析，或者用英文談一談自己看過電影以后的感受。有位學(xué)生提出他最喜歡“Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.”這句臺(tái)詞。在這部電影中，生活就像是盒子里的巧克力，你永遠(yuǎn)不知道自己會(huì)得到什么口味的，這與我們所學(xué)的這篇課文有共同之處：正如成長的過程中會(huì)存在很多 pains，我們必須不懈努力，never give up 才能最后獲得 success。

每個(gè)人思維的不同決定了學(xué)生的看法存在一定的差異，因此，在這個(gè)交流的過程中，教師與學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，教師不要過多地干涉學(xué)生的想法，讓學(xué)生開闊思維，勇敢地表達(dá)自己。同時(shí)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，鍛煉他們的交流能力，教師處于一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色地位。

二、與時(shí)俱進(jìn)，滲透文化意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是與時(shí)俱進(jìn)的人才，因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代精神，滲透文化意識(shí)，將時(shí)代性的內(nèi)容融入課堂中，學(xué)生則從自己身邊的事情出發(fā)，找到與老師的交流點(diǎn)，感受到英語的魅力，從而通過師生交流提高英語課堂效率。

例如，筆者在講授高中必修五“Unit 1 Getting along with others”這一單元時(shí)，教學(xué)目的是不僅要讓學(xué)生融會(huì)貫通課本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對所學(xué)知識(shí)加以分析，不斷滲透文化知識(shí)。社會(huì)上人與人相處時(shí)往往因?yàn)橐恍┬∧Σ廉a(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生暴力事件。那么是什么使得這些朋友之間拳腳相加甚至 regardless of the consequences 呢？學(xué)生對此展開了激烈的討論。男孩和女孩之間處理事情的方式方法會(huì)存在不同嗎？對此，教師提出問題：Whats the difference between boys and girls in their attitudes towards friendship？學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例加以探究，運(yùn)用學(xué)過的英文進(jìn)行與老師的交流，對本節(jié)課的知識(shí)有更加深入的了解，同時(shí)，構(gòu)建時(shí)代意識(shí)，能將今后時(shí)代性的事件貫徹于學(xué)習(xí)中，與時(shí)俱進(jìn)。

在融合時(shí)代特色的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生感受著時(shí)代帶來的喜悅，不斷地將社會(huì)上的時(shí)代事件拿到課堂上進(jìn)行研究分析，并交流自己的看法，這在很大程度上豐富了英語課堂。學(xué)生不斷感受著文化的熏陶，在與老師的交流幫助下，從身邊發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并將英語知識(shí)應(yīng)用于生活。

三、多元反思，拓展學(xué)科視野

當(dāng)然，高中英語的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的接收過程，還有知識(shí)的檢驗(yàn)、知識(shí)成果的反思過程。教師和學(xué)生在反思時(shí)要注意反思手段以及反思角度的多元性：利用不同的反思手段以及從不同的角度對自己已有的知識(shí)或者自己學(xué)習(xí)英語的方式進(jìn)行反思優(yōu)化，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授高中必修三“Unit 1 The world of our senses”這一單元時(shí)，教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是通過 animals 來認(rèn)識(shí)這一單元的主題思想。筆者將四個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè) group 寫一篇關(guān)于自己喜歡的 animal 的文章，然后師生之間通過交流進(jìn)行修改。Animals are friends of human beings，動(dòng)物是人類的好朋友，但是如果它們處在 hungry 或者 in danger 的情況下，它們會(huì)對人類做出一些具有危險(xiǎn)性的事情。學(xué)生對這些情況進(jìn)行英文描述，有細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤的地方再拿出來在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，學(xué)生反思自己文章中的不足之處，利用多元化的手段分析改正獲取進(jìn)步。文章中學(xué)生將英語結(jié)合生物、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科方面進(jìn)行研究交流，完善自己的學(xué)科體系，拓展學(xué)生的學(xué)科視野。

在這個(gè)多元反思的過程中，學(xué)生要注意與老師及時(shí)交流反饋，利用老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力反思自己的學(xué)習(xí)方法，不斷完善改進(jìn)。同時(shí)，通過老師與學(xué)生之間的交流，師生互相補(bǔ)充進(jìn)步在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)科視野，將英語與其他多個(gè)方面緊密聯(lián)系在一起，提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、過程評價(jià)，關(guān)注身心成長

在師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程加以評價(jià)，分析學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生之間彼此進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己身邊的學(xué)生還有什么可以加以改進(jìn)的方面。同時(shí)，自我評價(jià)，對自己有一個(gè)清醒的認(rèn)知，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授高中必修四“Unit 1 Advertising”這一單元時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起 do some research on advisements。我們首先意識(shí)到廣告的目的是 encourage people to buy a product 或者接受一個(gè) idea，且有商業(yè)廣告 commercial advisements、公益廣告 public service advisements 等類型區(qū)分……筆者與學(xué)生一起分析了廣告中的 attractive and original images。在這個(gè)過程中，學(xué)生在英語口語、語法等多個(gè)方面有一些小問題，我們適時(shí)給予過程性的評價(jià)，一部分通過他們互相指正得以修改，一部分在老師的指導(dǎo)下順利糾正。同時(shí)，學(xué)生對部分廣告存在誤解，甚至個(gè)別廣告出現(xiàn)不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的暴力行為，老師要對此加以教育。此外，學(xué)生對廣告的調(diào)查研究手段也存在一些可以改進(jìn)的方面，師生在交流中探討優(yōu)化，一起研究出最適合學(xué)生的最優(yōu)的調(diào)查方法。

需要注意的是，教師要注意關(guān)注學(xué)生的身心成長，選擇的案例一定要有正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，師生互動(dòng)的過程也是人際交往的過程，在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，也會(huì)注意到他們身上存在的不足之處。應(yīng)以合適的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，尋求更全面的發(fā)展。

總而言之，在課堂教學(xué)中只有加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)聯(lián)系，才能充分發(fā)揮教師的權(quán)威性和學(xué)生的開闊思維性，讓英語課堂充滿樂趣且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，教師必須構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，促使學(xué)生積極參與英語課堂，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，在老師的幫助引導(dǎo)下不斷進(jìn)步，取得成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂美蘭.新課程理念下的高中英語師生互動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（4）

[2]繆 庭.新課程理念下的英語互動(dòng)課堂教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐，2010（1）

（責(zé)編 江月陽）endprint