黃海華

摘 要?教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生人格。語文教師只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的人格。塑造語文教師的人格魅力是教學(xué)的需要，更是時(shí)代的需要。它是由教育的對象及教育過程的特點(diǎn)，以及語文教學(xué)改革不斷深入的要求決定的。

關(guān)鍵詞?語文教師;人格培養(yǎng);重要性;途徑

中圖分類號(hào)：A，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0057-01

作為語文教師，只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的人格。就其本質(zhì)而言，語文教師的人格魅力，是語文教師內(nèi)在素養(yǎng)和稟性的總和，是語文教師的知識(shí)、能力、情感、習(xí)慣、意志、氣質(zhì)和道德情操等方面的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn)。塑造語文教師的人格魅力是教學(xué)的需要，更是時(shí)代的需要。語文教師，應(yīng)該是充滿人格魅力的教師。

一、語文教師應(yīng)該培養(yǎng)人格魅力

（一）注重人格的培養(yǎng)是語文教育的傳統(tǒng)。我國古代傳統(tǒng)的語文教育追其根本，實(shí)際上是一種人格化的教育。孟子說“學(xué)問之道，無他，求其放心而已矣”，他所言的“求其放心”也是對完美人格的一種追求。孟子自謂“善養(yǎng)浩然之氣”，由于“浩然之氣”是由剛強(qiáng)之志統(tǒng)率，所以養(yǎng)氣也離不開磨煉意志，砥礪品節(jié)。他心目中完美的人格是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。

《新國文》第三冊第一課《讀書》寫到，“學(xué)生入校，先生曰：‘汝來何事？學(xué)生曰：‘奉父母之命，來此讀書。先生曰：‘善，人不讀書不能成人?！薄白x書”是為了“成人”?？梢娢覈鴤鹘y(tǒng)語文教育中對健全人格的認(rèn)同與發(fā)展，自古語文教育皆注重人格培養(yǎng)，意識(shí)到人格培養(yǎng)對于教育的重要性。

語文教育應(yīng)當(dāng)“發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全的人格”，這是最新修訂的初高中語文教學(xué)大綱增添的目標(biāo)要求。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)很好地秉承語文教育注重人格的培養(yǎng)的這種優(yōu)良傳統(tǒng)，而烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿??！币姓Z文教育的這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就要求語文教師努力培養(yǎng)自己的人格魅力。

（二）教育的對象及教育過程的特點(diǎn)，決定了教師具有人格魅力的重要性。教師只有嚴(yán)格要求自己，身體力行，才能以自己的智慧、品德、修養(yǎng)等，做好學(xué)生的表率。要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教師首先自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人。教師希望學(xué)生具有什么樣的品質(zhì)，首先自己應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力去豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生不令而行，心悅誠服，尊師敬師，樂而好學(xué)。在教育過程中，教師通過榜樣示范的作用去直接影響學(xué)生，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的。具有人格魅力的教師，本身就是強(qiáng)大的教育力量。

（三）語文教學(xué)改革不斷深入的要求決定語文教師具有人格魅力的重要性。語文教師必須確立教學(xué)新理念，重視學(xué)生的主體地位和人文精神科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得終身受用的語文能力?？梢?，語文教師肩上的擔(dān)子越來越重，對語文教師的要求越來越高。要很好的貫徹教學(xué)新理念，語文教師必須充分運(yùn)用自己的人格魅力，采取合適的教學(xué)策略，創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。一個(gè)充滿人格魅力、深受學(xué)生愛戴的語文教師，可以更出色的完成這個(gè)任務(wù)，而一個(gè)毫無人格魅力、絲毫不能吸引學(xué)生的語文老師，要完成這個(gè)任務(wù)是不可想象的。

二、塑造語文教師人格魅力的途徑

（一）語文教師要培養(yǎng)愛心、感情

有愛心的教師，就會(huì)使學(xué)生對其產(chǎn)生異乎尋常的向心力，贏得學(xué)生的心理認(rèn)同和由衷敬佩。語文教師還要培養(yǎng)自己感情，會(huì)充分發(fā)揮了自己的情感作用，做到上課有情。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！苯虒W(xué)過程，不僅僅是簡單的知識(shí)傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。師生之間良好的情感交流是優(yōu)化課堂教學(xué)情境，烘托課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率的催化劑。從某種意義上說，合格語文教師的第一要素，不是他的專業(yè)水平和基本功，而是他的人文情懷，具有人文情懷的教師，才有情，才能感染學(xué)生。

（二）其次語文教師應(yīng)多讀書，豐富內(nèi)涵

知識(shí)淵博，讓學(xué)生為之驚嘆向往。內(nèi)涵豐富的語文教師，使學(xué)生敬慕，從而散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。一個(gè)語文教師，應(yīng)是內(nèi)涵無限大的教師，而不是一個(gè)只會(huì)照本宣讀的教書匠。語文教師只有博覽群書，豐富內(nèi)涵，才能真正培養(yǎng)自己的人格魅力，在教學(xué)過程中才能隨時(shí)發(fā)散出來，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)，處處需要豐富淵博的知識(shí)，如教《荷塘月色》不懂音樂、美術(shù)，上《出師表》不讀《三國志》，了解了三國歷史，三國人物，是不大能上精彩的。一個(gè)語文教師，要有終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷充實(shí)、更新自己的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。要博覽群書，文藝性的，科學(xué)性的，哲理性的，都要涉及。一個(gè)語文教師，要關(guān)心民間疾苦，培養(yǎng)自己悲天憫人的情懷;要學(xué)會(huì)賞名畫，聽音樂，觀自然風(fēng)光，培養(yǎng)自己欣賞美，感受美的意識(shí)。語文教師只有具備了這些內(nèi)涵，才能在潛移默化中感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。語文教師豐富的內(nèi)涵，是他具有人格魅力的基礎(chǔ)。

總之，作為語文教師，只有真正塑造好自己的人格，才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的人格，才能在時(shí)代的發(fā)展中勝任素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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