摘 要：在現(xiàn)代化的幼兒教育發(fā)展中，要想更好地提升幼兒保教工作，首先就應(yīng)當注重“科學(xué)保教、提高質(zhì)量”，這是現(xiàn)如今學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)幼兒園保教工作長期發(fā)展的目標。從目前情況來看，我國幼兒教育工作已經(jīng)取得了一定的進展，但是仍然存在一些問題，例如不夠科學(xué)合理、異化問題較為嚴重，這些都將會影響幼兒教育工作的長期發(fā)展，本文將會針對幼兒園保教工作優(yōu)化現(xiàn)狀及改進策略等內(nèi)容進行具體分析和闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；保教工作；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化策略

從宏觀角度上來看，幼兒園保教工作是幼兒園教育的核心，只有提升保教工作質(zhì)量，才能夠為幼兒的健康成長保駕護航，所謂幼兒園保教質(zhì)量，實際上指的就是幼兒園保育活動能否滿足幼兒身心健康發(fā)展需要，只有切實可行的落實保育工作，才能夠更好地提升幼兒教育發(fā)展前景，為孩子們的健康成長建設(shè)一個良好的環(huán)境。保育工作是幼兒教學(xué)發(fā)展的根本，也是幼兒教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有做好前期保障工作，才會為幼兒健康成長營造良好的氛圍。

一、 幼兒園保教工作優(yōu)化的現(xiàn)狀

（一） 被動優(yōu)化且缺乏科學(xué)性、合理性

從目前情況來看，我國幼兒園保教工作缺乏科學(xué)性、合理性，因為幼兒園基于上級教育行政管理部門評級評優(yōu)要求而優(yōu)化，自從20世紀80年代以來，我國就開始加強幼兒教育事業(yè)的管理力度，政府等相關(guān)部門對于幼教工作十分重視，但是近些年始終沒有一個明確的標準來評定幼兒園教育工作的范圍，沒有對其教育范圍和教育行為進行明確規(guī)范，這也使得幼兒園保教工作失去了一定的參照標準，可見幼兒園保育工作缺乏一定的科學(xué)性和合理性，這并不利于其實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略目標。

（二） “異化”的優(yōu)化

所謂“異化”優(yōu)化，實際上就是指不適合幼兒發(fā)展的優(yōu)化形式，目前家長都持有“望子成龍、望女成鳳”的心理，所以從小就對孩子給予過高的期望，家長希望實施早教，很多家長認為盡早開發(fā)孩子智力能夠有助于其日后學(xué)習(xí)和成長，所以一味地要求幼兒園要開設(shè)數(shù)學(xué)、語文等課程，要求孩子掌握低年級會的知識。而大部分幼兒園為了滿足家長的需求就盲目地對現(xiàn)有教育形式進行改革，這種“優(yōu)化”不僅僅違背了教育規(guī)律，還不利于孩子的身心健康發(fā)展，本應(yīng)當玩耍的年齡卻要過多的學(xué)習(xí)很多超范圍的知識點，教師“填鴨式”的教學(xué)會令孩子感到枯燥、乏味，嚴重的將會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)等情緒。這種“異化”式的教學(xué)形式并不利于孩子的成長，相關(guān)幼兒教師應(yīng)當對這種情況加以重視，不要盲目地改革現(xiàn)有教學(xué)形式，一定要制定符合孩子成長的教學(xué)形式，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)化的發(fā)展目標。

（三） 優(yōu)化意識和能力匱乏

所謂優(yōu)化意識匱乏，主要指的是幼兒園缺乏自主優(yōu)化意識，在保育工作方面有待提升，因優(yōu)化方向不穩(wěn)定、不明確，所以導(dǎo)致幼兒教育缺乏相應(yīng)的科學(xué)性。目前幼兒教育事業(yè)具有一定的福利性和公益性等特點，幼兒園的發(fā)展大多與家長需求緊密聯(lián)系到一起，幼兒園缺乏自主發(fā)展能力和創(chuàng)新性，并且大多數(shù)的幼兒園管理者認為應(yīng)當注重教師隊伍建設(shè)，而非保育工作，這種重教學(xué)研究、輕保育工作的研究現(xiàn)象暴露出很多問題，保育是確保幼兒健康教育的前提，只有加強該項工作的管理和重視，才能夠更好地提升幼兒教育工作的整體質(zhì)量。

二、 幼兒園保教工作優(yōu)化策略

（一） 從結(jié)構(gòu)、過程、結(jié)果三個維度建立保障機制

要想更好地實現(xiàn)創(chuàng)新式的幼兒教育發(fā)展形式，首先就需要完善現(xiàn)有的保障機制，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以將幼兒教育機構(gòu)質(zhì)量劃分為三個部分的部分，在實際的教學(xué)中嚴格按照這三方面來進行教學(xué)，分別是結(jié)構(gòu)、過程和結(jié)果，這三個維度能夠真實地反映幼兒教育工作的發(fā)展狀況，相關(guān)教師應(yīng)當引起注意。結(jié)構(gòu)保障主要指的就是宏觀概念，幼兒園內(nèi)部管理制度、師資條件等內(nèi)容，而過程保障就是幼兒保育工作的管理過程，例如要為幼兒們提供舒適、安全、寬敞的睡眠室，還應(yīng)當為孩子們提供充足的圖書資源等，這些都是幼教工作的基礎(chǔ)。而結(jié)果保障主要指的就是對孩子教育結(jié)果進行分析和研究，定期分析與整理資料，對所出現(xiàn)的問題及時進行解決，這樣能夠更好地發(fā)揮幼教工作的優(yōu)勢。

（二） 以幼兒發(fā)展為本形成科學(xué)合理的辦園理念與課程體系

無論是任何教育，都離不開以人為本的教育理念，幼兒教育也是如此，教師在對幼兒進行教學(xué)的時候，一定要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，時刻關(guān)注幼兒的成長狀況。為了能夠更好地實現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)發(fā)展，還可以定期組織“大手牽小手”活動，主要的活動目的就是增進孩子與家長的交流，讓家長與孩子多交流、多溝通，這樣有助于孩子的成長發(fā)育?？茖W(xué)合理的辦園理念能夠更好地豐富孩子們的視野，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三） 依托高校學(xué)前教育專業(yè)資源，構(gòu)建扎實有效的園校合作機制

我國有很多高校都有附屬幼兒園，人們可以充分利用高校中學(xué)前教育資源來充實現(xiàn)有學(xué)前教育，讓高校中的畢業(yè)生到幼兒園中傳授先進的教學(xué)理念，這樣能夠更好地提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)幼兒教育機制的快速發(fā)展給予更多幫助。這種教學(xué)形式主要就是借助園校合作理念，讓年輕教師彰顯自身優(yōu)勢和作用，為幼兒保育工作的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了幼兒園保教工作現(xiàn)狀及改進策略等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，要想更好地實現(xiàn)幼兒教學(xué)的高效發(fā)展，就應(yīng)當加強保教工作的管理力度，定期對保教工作人員進行培訓(xùn)，向其傳遞最新的教育理念，為提升幼兒教育行業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒教育一定要采用以人為本的教學(xué)理念，樹立多元化、全方位的培養(yǎng)理念，提升自身保教工作質(zhì)量，只有這樣才會為幼兒教育給予更多保障。

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作者簡介：

陳征蓮，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市市中區(qū)白馬鎮(zhèn)中心幼兒園。