摘 要：數(shù)學是小學教育中的重要組成部分，也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。在新時期隨著課程改革的不斷深入，教學理念和方法得到不斷的更新和發(fā)展，情境教學法就是其中的典型代表，在應用的過程中對小學數(shù)學教學的全面發(fā)展起到了積極的作用，但是在實踐中仍然存在一些問題，這些問題的存在制約了小學數(shù)學的更高效發(fā)展。本文主要是對情境教學在小學數(shù)學教學中的應用進行簡單分析和研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境教學；課程改革；綜合素質(zhì)

小學數(shù)學教學在新時期發(fā)展現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，面對其中存在的問題，教學改革在全面的深入發(fā)展，情境教學得到應用和實踐，對教學中存在的問題進行了一定的解決，促使小學數(shù)學教學得到全面的提高。但是不得不承認情境教學在應用的過程中仍然存在一些問題，制約了其作用和效果的發(fā)揮，影響了小學數(shù)學教學的全面發(fā)展。面對如此現(xiàn)狀要求我們?nèi)嫔钊胙芯?，分析現(xiàn)狀，把握問題，不斷地提升情境教學法的應用質(zhì)量和效率，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效率的全面提升。

一、 情境教學法相關介紹

情境教學法是新時期課程改革過程中出現(xiàn)的一種新理念和新方法，對整個教學的發(fā)展有著十分關鍵的作用。在調(diào)查分析之后我對其作如下介紹：

（一） 情境教學法的含義

情境教學法是在教學中教師有目的的結(jié)合課程教學內(nèi)容，進行相關情境的創(chuàng)設，結(jié)合具體的場景，引起學生積極參與到課堂中來，激發(fā)學生學習的興趣，從而在實踐中培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提高，實現(xiàn)教學相長的目標。

（二） 情境教學出現(xiàn)的背景分析

情境教學是新時期課程改革不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在整個教學中我們發(fā)現(xiàn)情境教學與課程改革息息相關，對于教學中存在的問題具有較強的針對性，對于提升教學質(zhì)量和效率有著積極作用。同時情境教學法的應用也與小學數(shù)學教學的發(fā)展有著不可分割的關系，在實踐中小學數(shù)學教學受到社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，在教學中得到不斷的進步和發(fā)展，內(nèi)在變革勢在必行，教學理念和方法得到改變，其中情境教學法的出現(xiàn)和應用就是其具體表現(xiàn)。

（三） 情境教學法的作用

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)情境教學法主要通過生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，達到提高教學質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學生和教師全面發(fā)展以及幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀的目的，在新時期中實現(xiàn)教育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、 情境教學法在小學數(shù)學教學中應用存在問題的分析

從整體上看情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用朝著健康方向發(fā)展，但是在具體實踐中仍然存在一些問題，在調(diào)查分析之后我認為其中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 受到傳統(tǒng)教學理念的阻礙

在新時期教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學理念對情境教學法應用效果發(fā)揮的阻礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 阻礙情境教學法的應用

在新時期教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學理念仍然發(fā)揮著作用，對情境教學理念的應用和推廣起到了一定的阻礙作用，限制了情境教學法的全面深入，制約了其作用的發(fā)揮，阻礙了小學數(shù)學的進步。

2. 阻礙了教學角色的轉(zhuǎn)變

新的教學理念對教學相關參與者有著新的要求，在情境教學中我們發(fā)現(xiàn)要求教師和學生積極轉(zhuǎn)變教學角色，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師仍然占據(jù)著主導地位，學生被動的學習知識，影響了教學的發(fā)展。

（二） 教學基礎設備不完善

情境教學法的應用要求教學有著完善的基礎設備，但是在具體實踐中我們發(fā)現(xiàn)教學設備存在不完善以及陳舊落后的問題，制約了新理念和新方法作用的發(fā)揮。比如說新時期出現(xiàn)的信息技術設備沒有得到及時的完善，導致情境創(chuàng)設出現(xiàn)一些問題，制約了教學的進步。

三、 情境教學法在小學數(shù)學教學中應用的具體策略

情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用我認為可以從以下幾個方面入手：

（一） 從思想角度入手

在新時期情境教學法的應用首先要從思想角度入手，加大宣傳力度，掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學理念的阻礙，使得情境教學理念的應用和推廣得到思想保障，實現(xiàn)小學數(shù)學教學理念和方法的持續(xù)更新。這其中需要我們一線的數(shù)學教師敢于創(chuàng)新與嘗試，敢于打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，不斷實踐與發(fā)展。

（二） 從制度方面著眼

在新時期情境教學法的應用和推廣需要從制度方面著眼，在實踐中不斷地建立健全相關制度，比如說獎懲制度。通過完善的制度對教學參與者的行為加以規(guī)范，對新理念和新方法的應用加以確認，為小學數(shù)學教學在新時期的新發(fā)展打下堅實的制度基礎。

（三） 從實踐方面立足

在新時期情境教學法的應用和推廣必須要立足實踐，從實踐需要出發(fā)對情境教學法進行必要的改革，使其符合小學數(shù)學教學的需要。同時完善教學基礎設備，在教學中采用生動形象的語言、組織課內(nèi)游戲、開展詩歌朗誦等方法，創(chuàng)設教學相關情境，實現(xiàn)寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中的教學目的，實現(xiàn)教學在新時期的全面發(fā)展。

（四） 從教學參與思考

在新時期要從教學參與者思想，對教師和學生進行全面的教育，使其全面地了解教學新理念，對情境教學有著全面的把握。對教師要加強教育和培訓，不斷更新教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師綜合素質(zhì)。同時要鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變思想觀念，引導學生積極投身學習實踐，尊重學生主體地位，在課堂上積極參與互動，提高教學質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、 小結(jié)

情境教學法在小學數(shù)學中的應用是順應時代發(fā)展的具體表現(xiàn)，在教學中值得我們大力推廣，根據(jù)實踐需要出發(fā)對其進行全面的改進和完善，積極總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓，從而不斷地提高新理念和新方法的應用質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學的全面發(fā)展。

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作者簡介：

買玉寶，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市海原縣李旺鎮(zhèn)韓府小學。