蔣朝明

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的誕生本就是為了解決我們實(shí)際生活中遇到的問題，而數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，又被頻繁的用于解決我們生活中的各種難題。所以，教師教育學(xué)生，學(xué)會數(shù)學(xué)知識的最終目的，就是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去運(yùn)用這些知識，從而為學(xué)生解決實(shí)際生活中的困難提供更多的思路和途徑。因此，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，結(jié)合生活化教學(xué)的優(yōu)勢，聯(lián)系湘教版初中教材中的具體內(nèi)容，我們來探討一下，生活化教學(xué)，為初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，帶來了哪些可喜的變化和卓越的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0085-02

引言

生活化的教學(xué)手段，雖然為初中階段的數(shù)學(xué)課堂，帶來了很多的精彩和成果，但是生活化的教學(xué)模式，在實(shí)施過程中還需要克服很多的阻礙。首先，要克服的第一個阻礙就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想問題。教師在數(shù)學(xué)課堂中起著非常重要的引導(dǎo)作用，所以，只有教師認(rèn)同并且愿意將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，這件事情才能順利的進(jìn)行。其次，受生活化教學(xué)模式本身的限制，該教學(xué)模式在教學(xué)中占用的時間比較多，因此教師和學(xué)生都要克服這個困難，盡可能的拿出大塊的課堂時間和課下時間，來享受生活化的教學(xué)為數(shù)學(xué)課堂帶來的精彩。

一、生活化的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1、結(jié)合實(shí)際生活情景，創(chuàng)新教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

生活化的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法變得更開放、更有趣，讓教師的教學(xué)內(nèi)容，變得更形象、更通俗。因此，這樣的數(shù)學(xué)課堂，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動參與率。例如，教材中有一節(jié)關(guān)于數(shù)據(jù)的收集與抽樣的內(nèi)容，因?yàn)檫@部分的知識，在我們生活中的應(yīng)用不僅范圍廣而且頻率高。所以，教師就可以把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放到我們的具體生活實(shí)例中去。大到關(guān)于建筑物建材材料的檢驗(yàn)問題，小到關(guān)于生活中學(xué)生鉛筆的質(zhì)量檢測問題或者學(xué)生身高體重的統(tǒng)計問題等等，這些問題的解決過程都需要用到數(shù)據(jù)的收集和抽樣。教師在教學(xué)中運(yùn)用這么多的生活實(shí)例，既可以讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)收集與抽樣在生活中使用的重要性，還能讓學(xué)生更好的理解總體、個體和樣本的概念。再比如，教師在講解關(guān)于三角形這一章時，可以試著讓學(xué)生用做手工的方式，來親手做一些等腰三角形和等邊三角形的模板，學(xué)生在動手的過程中，能夠更好的理解每種三角形的特點(diǎn)和性質(zhì)，這樣一來，既增加了學(xué)生課堂參與的積極性，也不用教師在一遍又一遍的去重復(fù)講解三角形的概念和特點(diǎn)。因此，這種生活化的教學(xué)模式，不論在教學(xué)方式上還是在教學(xué)的具體內(nèi)容上，都讓數(shù)學(xué)課堂變得十分輕松，并且受到了學(xué)生們的喜愛。

2、在生活化教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力

既然是生活化教學(xué)，所以教師一定要做好教學(xué)安排，抽出時間，陪學(xué)生一起到教室外面，去尋找和感受數(shù)學(xué)文化的魅力，去近距離了解數(shù)學(xué)知識在我們生活周圍的應(yīng)用，從而讓學(xué)生深刻的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義。在湘教版七年級上冊的教材中，有一個單元的主要內(nèi)容是圖形的認(rèn)識，包括：幾何圖形、線段、射線、直線以及角的認(rèn)識。那么在這個單元的知識點(diǎn)都講完之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面去進(jìn)行觀察和復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在外面的真實(shí)環(huán)境中去找一找這些圖形和角，然后說出自己看到的物體是由哪種圖形組成的，長方形、正方形還是三角形。并且讓學(xué)生進(jìn)一步思考，自己找到的圖形都有幾個角，并想一下組成這些角的是直線、線段還是射線。教師通過組織這樣的一次，真實(shí)的情景教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的去了解，點(diǎn)、線和面三者之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生把學(xué)過的知識做一次直觀又系統(tǒng)的整合。生活化的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)課堂直接搬到了學(xué)生的生活里，生動而又充滿樂趣，讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥又深奧的事情。

3、生活化教學(xué)讓教師在作業(yè)的布置上更合理

生活化教學(xué)要求教師要注重學(xué)生對知識的真正掌握和運(yùn)用能力，讓學(xué)生從大量的課后作業(yè)和試卷練習(xí)題中，解脫出來，從而讓學(xué)生有時間和精力，去使用自己學(xué)到過的數(shù)學(xué)知識，解決自己手頭的難題。因此，教師在為學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)的時候，相同類型的題目布置幾道代表性的就可以了，切不可只圖數(shù)量多，布置一堆類似的題目。教師為學(xué)生布置的作業(yè)題目，不在量多，要多注重題型的變化，進(jìn)而提升學(xué)生常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量。然后節(jié)省一些時間，為學(xué)生設(shè)計一些實(shí)用性、動手性比較強(qiáng)的題目。我們拿《用excel 求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)和方差》這節(jié)課來舉個例子，很明顯這節(jié)課的內(nèi)容操作性比較強(qiáng)，因此教師在課后為學(xué)生布置作業(yè)的時候，就沒必要非得出一些練習(xí)題讓學(xué)生去做，可以讓學(xué)生利用今天在課堂上學(xué)到的知識，回家用電腦幫媽媽制作一個表格，算一算關(guān)于這個月各方面的家庭支出。學(xué)生可以根據(jù)媽媽提供的數(shù)據(jù)，做出表格，并幫媽媽計算出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)和方差，媽媽通過這個表格可以一目了然的看清楚，這個月詳細(xì)的家庭支出，平均每天花多少錢，哪方面花的錢多，哪方面花的錢少等等。教師通過布置這樣一份實(shí)用性的作業(yè)，不僅讓學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)了一遍白天學(xué)過的知識，學(xué)生還用自己學(xué)到的知識幫助媽媽解決了實(shí)際問題，是一舉兩得的事情。由此可見，這樣的作業(yè)，不僅更能檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度，而且更能夠激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的主動性，讓學(xué)生從心底里覺得，學(xué)習(xí)知識是有用的。

二、結(jié)語

生活化的教學(xué)模式，是一種非常生動，非常開放的教學(xué)模式。本文結(jié)合湘教版初中教材中的具體知識點(diǎn)，分析了生活化的教學(xué)模式，是怎樣設(shè)計課堂的教學(xué)進(jìn)展，怎樣將生活實(shí)例融入到教學(xué)內(nèi)容中的，以及這樣的教學(xué)模式給學(xué)生和教師帶來了哪些驚喜的變化?？傮w來說，這樣的教學(xué)模式，既得到了教師良好的評價，又獲得了學(xué)生的喜愛。它讓學(xué)生真正明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途有多大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后，學(xué)生可以實(shí)際解決的問題有多少。由此，我們可以斷定，生活化的教學(xué)模式，是值得在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和推廣的。

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