喬娟

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)主要集中在小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)上，而數(shù)學(xué)課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)方面，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)同樣重要。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的高低，影響著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的理解，影響著他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。因此數(shù)學(xué)課也應(yīng)高度重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)閱讀、會(huì)寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0130-01

一、聽(tīng)

1.認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解

入學(xué)伊始，教師就要循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，要求學(xué)生上課時(shí)眼睛要看著老師或黑板，聽(tīng)清并積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，提示學(xué)生如果老師不斷地重復(fù)某些話(huà)，那這些話(huà)一定是老師想要讓你記住的，要學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)。為了提高聽(tīng)的效率，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)覽準(zhǔn)備，對(duì)會(huì)傾聽(tīng)的孩子適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.耐心傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言

讓學(xué)生明白耐心傾聽(tīng)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)是尊重他人、有禮貌的表現(xiàn)。傾聽(tīng)時(shí)眼睛注視發(fā)言的同學(xué)，對(duì)于同學(xué)表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，如果認(rèn)同可以點(diǎn)頭或用OK等手勢(shì)示意，不認(rèn)同也不能打斷別人的發(fā)言，要認(rèn)真聽(tīng)完，再去發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)，教師要發(fā)揮示范作用，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。

二、說(shuō)

1.計(jì)算教學(xué)說(shuō)算理算法

計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則，而學(xué)生對(duì)算理理解與否，還要看他是否能把算理清楚地表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有依據(jù)、有條理、有順序地?cái)⑹鲇?jì)算的算理和過(guò)程，逐漸達(dá)到運(yùn)算技能的自動(dòng)化階段，不僅能提高學(xué)生運(yùn)算的速度和正確率，而且在學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述自己思維的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升。

2.解決問(wèn)題說(shuō)思路方法

解決問(wèn)題的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為繁難的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生能將解題思路簡(jiǎn)潔精煉地表述出來(lái)，需要一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教師可以從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如“一個(gè)圓柱體積為120立方分米，與它等底等高的圓錐的體積是多少？”，學(xué)生將題中的條件結(jié)合起來(lái)，明確這道題是求“120的三分之一是多少？用乘法計(jì)算”。經(jīng)常像這樣引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯、一定的規(guī)律用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言表述出題目的解題思路，日積月累，反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持讓學(xué)生口述分析過(guò)程，學(xué)生逐步就會(huì)抓住問(wèn)題核心，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，為順利解決問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)提高分析能力和思維能力。

3.新課結(jié)束說(shuō)體會(huì)收獲

新課結(jié)束，讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，用反復(fù)類(lèi)次的方式強(qiáng)調(diào)對(duì)本課內(nèi)容的回顧與溝通，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中要注意語(yǔ)言是否規(guī)范，用詞是否精練，必要時(shí)教師加以示范，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

三、讀

1.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是符號(hào)化、邏輯化和嚴(yán)謹(jǐn)抽象的，特別是數(shù)學(xué)中的一些概念和計(jì)算也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多讀的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、事件大有益處。平時(shí)可利用晨讀、課前兩分鐘等途徑讓學(xué)生讀概念、讀算式、讀方法，不斷豐富讀的方法：領(lǐng)讀、互讀、速讀等等，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀，在熟讀成誦中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)數(shù)學(xué)。

2.思前想后的讀

即要求學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前后閱讀，讀后會(huì)辨，讀后會(huì)思。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教材中呈現(xiàn)的情境大多是圖文結(jié)合的，學(xué)生在讀時(shí)經(jīng)常會(huì)顧此失彼，只看圖或者只看文字，不會(huì)圖文結(jié)合著看。這時(shí)可以讓學(xué)生給圖、文兩部分信息標(biāo)上序號(hào)，明確至少利用兩個(gè)信息來(lái)解決問(wèn)題。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要求學(xué)生要讀懂教材中的解題步驟及思路，讀后把自己的思維與教材所呈現(xiàn)的思路進(jìn)行對(duì)比，反思自己思維與教材的異同，最終在與教材思維達(dá)成的共識(shí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知、感悟數(shù)學(xué)思想和方法。

四、寫(xiě)

1.書(shū)寫(xiě)要規(guī)范

從最先的寫(xiě)數(shù)字，到各種算式的書(shū)寫(xiě)方法（橫式、豎式、綜合算式），再到解決問(wèn)題相關(guān)步驟的書(shū)寫(xiě)，都要從最初接觸時(shí)便嚴(yán)格規(guī)范，無(wú)論是作業(yè)本還是草稿本，均要求學(xué)生按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)，先記住格式規(guī)則，該使用工具來(lái)幫助繪制的一定要使用繪制工具。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則和要求來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)，剛開(kāi)始是能堅(jiān)持的，但隨著時(shí)間的推移和熟練程度的不斷上升，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)潦草、馬虎現(xiàn)象，沒(méi)有初學(xué)時(shí)認(rèn)真、工整了，這就需要教師堅(jiān)持、耐心地加以糾正，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持規(guī)范書(shū)寫(xiě)，在班上利用評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、榜樣示范來(lái)激勵(lì)孩子堅(jiān)持良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美、書(shū)寫(xiě)美。

2.寫(xiě)得有內(nèi)容有思想

中高年段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的文字基礎(chǔ)，掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)可以在課堂上指導(dǎo)他們寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、編寫(xiě)數(shù)學(xué)報(bào)告、數(shù)學(xué)故事，反思數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)“寫(xiě)作”，既可以讓學(xué)生自覺(jué)地回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。

總之，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具備的知識(shí)基礎(chǔ)，持之以恒、循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，教師要及時(shí)指導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，最終為學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界服務(wù)。