文 劉 芳

習(xí)近平同志指出：“講認(rèn)真是我們黨的根本工作態(tài)度，必須做到無私無畏、敢于擔(dān)當(dāng)，把認(rèn)真精神體現(xiàn)到黨內(nèi)生活和干事創(chuàng)業(yè)的方方面面?！?/p>

近年來，太原市杏花嶺區(qū)北中環(huán)街小學(xué)把“認(rèn)真教育”作為核心理念，以打造“認(rèn)真教育”品牌為抓手，將“認(rèn)真”理念延伸滲透于學(xué)校德育、教學(xué)、管理和服務(wù)工作中，圍繞認(rèn)真做人、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真健體、認(rèn)真審美、認(rèn)真做事的“五認(rèn)真”辦學(xué)目標(biāo)，勇敢探索，大膽實(shí)踐，逐步形成真誠(chéng)管理、真知課程、真實(shí)課堂、真情德育、真思研訓(xùn)的實(shí)踐構(gòu)架，辦學(xué)特色日趨突出。

一、真誠(chéng)管理，浸潤(rùn)“五認(rèn)真”育人目標(biāo)

“真”即認(rèn)真，“誠(chéng)”即誠(chéng)心，真誠(chéng)管理就是誠(chéng)心誠(chéng)意做好管理和服務(wù)工作。

1.完善制度建設(shè)。從修訂章程入手，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。本著“認(rèn)真”二字，實(shí)施“真誠(chéng)管理”，抓好認(rèn)真落實(shí)。管理人員實(shí)行“一人一品”工程，每位管理人員結(jié)合自己分管的工作，確定一項(xiàng)具體項(xiàng)目，創(chuàng)新思路、抓好落實(shí)、做出特色、形成品牌。全體教師“一人一課程”，有序開展學(xué)校教育教學(xué)工作。

3 援實(shí)行“真誠(chéng)服務(wù)”反饋制，把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與平臺(tái)運(yùn)用于學(xué)校管理和服務(wù)中，加強(qiáng)溝通，及時(shí)反饋，提高效率。

二、真知課程，貫穿“五認(rèn)真”育人目標(biāo)

真知課程強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)真知、知行合一、求真求實(shí)”。

1.在開足開全開好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，嘗試課程的整合和校本化。校本課程建設(shè)遵循“供給側(cè)改革”的理念，作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，圍繞三個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)：是否將課程圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)展開；是否能夠在學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)校課程框架之間建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)結(jié)；是否能夠保證每一門課程的質(zhì)量為學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含“五認(rèn)真”的真知課程。在開足開全開好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，圍繞“認(rèn)真教育”的五大育人目標(biāo)，目前已開發(fā)的全校性校本課程有：

（1）整合性校本課程之一——風(fēng)箏系列課程：語文品社課頌風(fēng)箏，承傳統(tǒng)，認(rèn)真做人；數(shù)學(xué)科學(xué)課研風(fēng)箏、善思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐課做風(fēng)箏、勤動(dòng)手，認(rèn)真做事；美術(shù)音樂課畫風(fēng)箏、有情趣，認(rèn)真審美；體育活動(dòng)課放風(fēng)箏、會(huì)健體，認(rèn)真鍛煉。此外還加入了有關(guān)風(fēng)箏的安全課程。

整合性校本課程之二——《三字經(jīng)》系列課程：語文品社講誦《三字經(jīng)》，承傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)；綜合體育踐行《三字經(jīng)》，強(qiáng)意識(shí)，認(rèn)真做人；美術(shù)課程手繪《三字經(jīng)》，重體驗(yàn)，認(rèn)真做事；音樂課程吟唱《三字經(jīng)》，有情趣，認(rèn)真審美。全校師生家長(zhǎng)共同參與，學(xué)有樂趣，樂在其中。

整合性校本課程之三——端午節(jié)系列課程：語文課程，講來歷、知經(jīng)典、誦古文、明大義；數(shù)學(xué)課程，一起洞悉粽子形狀的秘密；音樂課程，我們唱兒歌、詠經(jīng)典；體育課程，旱地龍舟賽其樂無窮；綜合課程，在古琴聲中動(dòng)手試試包幾個(gè)甜蜜的粽子；美術(shù)課程，用顏料畫筆描繪端午情懷。

（2）沿襲性校本課程——認(rèn)真寫字課程。為傳承中華民族傳統(tǒng)文化，將認(rèn)真寫字課納入校本課程。1—6年級(jí)學(xué)生每天安排十分鐘寫字課，全校師生聆聽悠揚(yáng)的音樂，伴著溫馨提示，認(rèn)真寫字、規(guī)范引領(lǐng)、激勵(lì)發(fā)展、傳承品質(zhì)。從書寫習(xí)慣、書寫姿勢(shì)開始滲透，學(xué)習(xí)硬筆書法技巧，按年級(jí)編撰寫字校本課程。

（3）傳統(tǒng)性校本課程——經(jīng)典閱讀課程。利用早午讀時(shí)間開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，設(shè)置1—6年級(jí)的大閱讀課，每周每班一節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)廣大教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)有效資源，選編適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典書目與篇章，組織學(xué)生閱讀。開放校園圖書室與閱覽室，為該課程的健康持續(xù)開展提供強(qiáng)有力的保障，以此達(dá)到認(rèn)真讀書的育人目標(biāo)。

（4）特色性校本課程——足球課程。將足球與體育課進(jìn)行有機(jī)整合，把足球知識(shí)及技術(shù)滲透到體育課的教學(xué)中。3—6年級(jí)每班每周安排一節(jié)足球課，確保每個(gè)學(xué)生一個(gè)足球，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，以此達(dá)到認(rèn)真健體的育人目標(biāo)。

（5）選修性校本課程。根據(jù)實(shí)際，挖掘資源，圍繞“藝術(shù)與審美、體育與健康、經(jīng)典與傳承、科技與創(chuàng)新、安全與實(shí)踐”五大門類開設(shè)校本課程。這是從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，建立的一種由學(xué)生自主選擇的課程形態(tài)，主張給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和活動(dòng)自主權(quán)，滿足他們自主學(xué)習(xí)的需求。

3.開展社團(tuán)活動(dòng)。依據(jù)教師資源與學(xué)生需求開設(shè)，每位學(xué)生自選參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)組織，以此豐富育人途徑，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

依托國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程內(nèi)容，對(duì)課程安排實(shí)施統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)，圍繞“五認(rèn)真”的育人目標(biāo)，構(gòu)建具有學(xué)校特色和全面育人功能的真知課程體系。

“認(rèn)真做人、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真健體、認(rèn)真審美、認(rèn)真做事”五個(gè)課程領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，突出發(fā)揮課程的實(shí)踐育人、整體育人功能，落實(shí)全科育人、全程育人和全員育人,達(dá)到課程優(yōu)化整合的目的。

三、真實(shí)課堂，落實(shí)“五認(rèn)真”育人目標(biāo)

1.真實(shí)課堂的內(nèi)涵。“真”即道，即規(guī)律，符合生命、生活及教學(xué)規(guī)律的教育即為歸真教育?！皩?shí)”即實(shí)在、實(shí)效，是教學(xué)過程中教學(xué)效果的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化。這就要求我們要做實(shí)教學(xué)過程、厚實(shí)教學(xué)方法、扎實(shí)教學(xué)風(fēng)格、殷實(shí)教學(xué)語言、樸實(shí)教學(xué)資源、敏實(shí)教學(xué)效果，追求情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)、自主探究的真實(shí)、師生互動(dòng)的真實(shí)、知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)并重的真實(shí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。

2.真實(shí)課堂的實(shí)施。（1）深入備課——備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生、備方法、備過程。教學(xué)目標(biāo)的制定要精細(xì)、具體、可測(cè)、有層次；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要便于問題鏈的形成，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)要解決的問題，在問題鏈的追尋探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨越、能力的提升。

（2）強(qiáng)化常規(guī)——提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)。

候課：上課預(yù)備鈴響前進(jìn)教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂儀式：上課下課都要有嚴(yán)格的要求，真正起到讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。

導(dǎo)入：備課就要有時(shí)間的限制，同時(shí)突出本課重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境。

授課過程：不同課型在講授、提問、落實(shí)、總結(jié)等方面都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，應(yīng)有合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和合理的問題設(shè)計(jì)。師生互動(dòng)、目標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)歸納、布置作業(yè)等，都要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（3）落實(shí)效果——學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)會(huì)并掌握才是真正的落實(shí)。

好課的標(biāo)準(zhǔn)是求實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備充分并適合學(xué)生就是落實(shí)，教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生、一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)就是落實(shí)，設(shè)計(jì)有效的提問是落實(shí)，進(jìn)行有效的合作探究是落實(shí)，關(guān)注有效的目標(biāo)檢測(cè)是落實(shí)，進(jìn)行有效的總結(jié)歸納是落實(shí)，重視有效的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是落實(shí)，給學(xué)生反思消化提出問題的時(shí)間是落實(shí)，給學(xué)生留白也是落實(shí)。只要我們關(guān)注和重視這些“實(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果一定會(huì)提升。

3 援“真實(shí)課堂”的判定——“三看三觀三反思”。

三看，針對(duì)教師。一看教師設(shè)計(jì)感，目標(biāo)是否明確，重點(diǎn)是否突出，過程是否完整，檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)；二看教師投入度，是否言行舉止有激情，能否進(jìn)入角色、有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；三看教師民主性，是否真正尊重孩子，能否走到孩子們中間，依靠孩子、相信孩子的意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)。

三觀，針對(duì)孩子。一要觀察孩子們的課堂參與，是否能達(dá)到100%參與；二要觀察孩子們的課堂表現(xiàn)，看孩子們能否養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；三要觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否落實(shí)學(xué)習(xí)過程中合作、探究、感悟，孩子們的獲得感如何。

三反思，針對(duì)觀課者。反思這節(jié)課有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)，最值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的教育理念、方法技能、價(jià)值觀有哪些；反思按照真實(shí)課堂生命自主、幸福、智慧、簡(jiǎn)單的理念，有哪些做得不夠的地方，我能為同伴提供什么幫助；反思如果自己上這節(jié)課該怎么上。

四、真情德育，滲透“五認(rèn)真”育人目標(biāo)

真情是指真實(shí)的情況、情感、情誼?！罢媲榈掠本褪菄@培養(yǎng)“認(rèn)真少年”的目標(biāo)，在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生較高的情商水平，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，寓教于情。

圍繞“真情德育”，我校開展了五大傳統(tǒng)活動(dòng)：認(rèn)真做人，主題性教育活動(dòng)——真情禮儀節(jié)；認(rèn)真讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣——真情讀書節(jié)；認(rèn)真健體，健康學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)——真情體育節(jié)；認(rèn)真審美，展示教育教學(xué)成果——真情藝術(shù)節(jié)；認(rèn)真做事，體驗(yàn)感悟?qū)嵺`創(chuàng)新——真情實(shí)踐節(jié)。

圍繞“真情德育”，我們創(chuàng)設(shè)三種氛圍：開展“認(rèn)真特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)；營(yíng)造學(xué)?！罢J(rèn)真文化”，進(jìn)行“認(rèn)真寫字”養(yǎng)成教育，制作認(rèn)真文化墻，讓孩子們處處感受到認(rèn)真氛圍；建設(shè)“真行家長(zhǎng)”隊(duì)伍，創(chuàng)建“認(rèn)真家庭”，形成認(rèn)真教育的家庭氛圍。

五、真思研訓(xùn)，扎實(shí)“五認(rèn)真”育人目標(biāo)

“真思研訓(xùn)”就是求真務(wù)實(shí)，立足“真”與“思”，追求教師真實(shí)成長(zhǎng)的校本研訓(xùn)。

1.抓好“三項(xiàng)工程”。一是全體教師發(fā)展的“專業(yè)提升工程”；二是青年教師成長(zhǎng)的“青藍(lán)工程”；三是骨干教師提升的“名師工程”，全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。

2.構(gòu)建校本研訓(xùn)機(jī)制。定期開展“教學(xué)引領(lǐng)研討課”“青年教師推門課”“錄播研討課”“教學(xué)競(jìng)賽”等校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、嘗試、反思，使研訓(xùn)結(jié)合真實(shí)的課堂，解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培育，塑造優(yōu)秀教師群體。

3.借助外力研訓(xùn)。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來，做出來、說出來、寫出來”的辦法。派骨干教師外出學(xué)習(xí)、開闊眼界，學(xué)習(xí)新方法，研究新理念，注重研訓(xùn)后的思考和升華。每一次學(xué)習(xí)之后，都要求教師認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、收獲體會(huì)，與全校教師學(xué)習(xí)、交流、研討。

認(rèn)真教育的實(shí)踐過程正是學(xué)校辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)的過程、學(xué)校文化積淀的過程。我校將在實(shí)踐過程中逐步形成更加清晰的辦學(xué)思路，師生會(huì)形成共同的價(jià)值追求，學(xué)校最終將呈現(xiàn)一種特有的認(rèn)真文化氛圍。