劉云苑

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，隨著新課改的實(shí)施，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思想和方法不斷改革。在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的教學(xué)中，教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。本文闡述了新課改理念下小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中高年級(jí)；教學(xué)方法創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的素質(zhì)教育的需要。教學(xué)方法的選擇不僅要適合教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)適合學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、心理情緒等。雖然教學(xué)方法多種多樣，但是如何選擇更適合學(xué)生的，更能夠提高教學(xué)效率的方法是我們每一位教師都應(yīng)認(rèn)真研究的問(wèn)題。

1樹(shù)立學(xué)生的主體地位

“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念是現(xiàn)今教育的基本理念。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)的方式，給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間。例如：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第13課《麻雀》的學(xué)習(xí)，可先讓學(xué)生設(shè)身處地去思考，如果自己是老麻雀，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言。也許很多學(xué)生開(kāi)始并不會(huì)選擇像老麻雀一樣為救小麻雀和獵狗斗，因?yàn)閺臏\層次來(lái)看，麻雀和獵狗有著非常懸殊的差別。然后教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么老麻雀會(huì)做出那樣的選擇”，從而使學(xué)生深層次地、自主地理解“愛(ài)”與“勇敢”的內(nèi)涵。雖然學(xué)生的價(jià)值取向未必都是正確的，但給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，師生間平等對(duì)話(huà)，教師給予學(xué)生正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確價(jià)值取向的方式，會(huì)好過(guò)教師直接向?qū)W生灌輸老麻雀為了救小麻雀而勇于同獵狗斗。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂教學(xué)的真實(shí)感

情境教學(xué)指的是，在教學(xué)的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂教學(xué)的真實(shí)感，從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)第28課《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文時(shí)，我利用多媒體播放了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中關(guān)于“赤壁之戰(zhàn)”這一段片段，讓學(xué)生真實(shí)地感受這一段歷史，從而更好地體會(huì)三國(guó)人物的雄心壯志，并對(duì)他們的雄才偉略產(chǎn)生敬慕之情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生觀(guān)看完“赤壁之戰(zhàn)”后，我結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：①赤壁之戰(zhàn)前，曹吳兩軍兵力狀況如何？②赤壁之戰(zhàn)中，東吳一方以弱勝?gòu)?qiáng)的最關(guān)鍵一步是什么？③赤壁之戰(zhàn)中火攻的計(jì)策是誰(shuí)提出的？他為什么會(huì)想到這一計(jì)策呢？④進(jìn)一步追問(wèn)：曹操為什么要把船連在一起呢？這些內(nèi)容在赤壁之戰(zhàn)的短片中都有講解。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更加增強(qiáng)學(xué)生的理解力與認(rèn)知力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

2.1教學(xué)中要多鼓勵(lì)少批評(píng)

鼓勵(lì)教育是我們教學(xué)中必不可少的部分，對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與熱情的激發(fā)。美國(guó)一位教育專(zhuān)家梅克教授認(rèn)為：努力發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，激發(fā)的是孩子的自信。而專(zhuān)門(mén)注視孩子的短處，激發(fā)的是孩子的自卑，進(jìn)而孩子只會(huì)自暴自棄。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出積極、肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，還能降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸情緒，使我們更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

2.2因材施教，教學(xué)中要面向全體學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)的成功與否，主要看大多數(shù)學(xué)生有沒(méi)有掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的差異，開(kāi)展有層次的教學(xué)活動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要引導(dǎo)他們思維向更深層次發(fā)展，保持學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一堂課下來(lái)，要讓不同層次的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，使好學(xué)生的潛力得到充分挖掘，中差生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步。

2.3小組合作方式提高課堂效率

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，可以有效改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。通過(guò)小組的方式，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以在課前設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行閱讀，并且得出初步的答案。最后根據(jù)分組的方式對(duì)學(xué)生找到的答案進(jìn)行提出、分析和完善，并且每組派出一個(gè)代表對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，提高課堂的效率。需要注意的是在進(jìn)行分組時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)化。促使每個(gè)學(xué)生在小組中都各有所長(zhǎng)，并且通過(guò)小組討論和學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和凝聚力。

2.4建立全新的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的整體性

新課改下的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在以往的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。我們要構(gòu)建全新的評(píng)價(jià)方式，淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的綜合性和整體性?，F(xiàn)代的評(píng)價(jià)要求主體多元化，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，把學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，還可以把學(xué)校評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，新課改理念下優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，需要教師重視教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生以能力提高為前提提升考試成績(jī)。只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的完善，成長(zhǎng)為獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，讓語(yǔ)文教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

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