周根積

摘 要：在我國新課程改革背景下，課程資源的重要性日益凸顯出來。課程的實施，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源開發(fā)和運用水平。在課程資源建設(shè)過程中，教師是最重要、最直接的參與者。教師具備積累、利用和開發(fā)課程資源的能力，就能更好地促進(jìn)學(xué)生有個性地全面發(fā)展，有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：課程資源；課堂；農(nóng)村中學(xué)；物理教學(xué)

對課程資源的整合和利用是每個教師、學(xué)生的責(zé)任，是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該得到學(xué)校的政策鼓勵和經(jīng)濟支持。課程資源整合得越好，未來的教學(xué)工作越省力，教師的素質(zhì)越能得到相應(yīng)的提高，教學(xué)質(zhì)量提高更快。只有這樣，才能為學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展提供豐富多彩的課程資源。

一、整合和利用校園課程資源

首先學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與課程資源整合的導(dǎo)向制度。建立促進(jìn)這項教研活動開展的激勵措施，形成對話機制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺。

其次，教師要注意各項資源的整合和利用，積極地進(jìn)行教科書內(nèi)課程資源的整合。教材中有“探究實驗”、“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，穿插相關(guān)的圖片、表格、資料來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

最后，課組老師要實現(xiàn)教科書的外課程資源的課內(nèi)整合。在課堂教學(xué)中，教師既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，適當(dāng)介紹一些家用電器等的結(jié)構(gòu)、實施原理及其發(fā)展史，聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，走進(jìn)生活，講一些有趣神奇的物理現(xiàn)象，以充實課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又要把現(xiàn)代信息技術(shù)前沿科學(xué)的物理滲透其中，實現(xiàn)外課程資源的課內(nèi)整合。還要加強物理、化學(xué)、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系、交叉和滲透，加強學(xué)科內(nèi)外老師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)校內(nèi)課程資源的整合。

二、整合和利用多媒體課程資源

在我們的現(xiàn)實生活中在學(xué)生的周圍每天都在發(fā)生著大大小小的各種事件小到個人的生活問題大到一個國家乃至國際社會的政治、經(jīng)濟和文化事件等。這些社會事件和生活問題可能蘊涵著豐富的課程資源具有豐富的課程價值。作為課程開發(fā)者的教師應(yīng)以敏銳的眼光去捕捉、去發(fā)掘有價值的社會事件和生活問題并將之轉(zhuǎn)化為可利用的課程資源、素材和內(nèi)容。對學(xué)生而言這種由當(dāng)下社會事件和生活問題轉(zhuǎn)化而成的課程資源、素材和內(nèi)容具有親切感和現(xiàn)實感他們不會再覺得課程內(nèi)容對于自己而言總是陌生的。如此會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)原動力和學(xué)習(xí)積極性。多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點隱含豐富的興趣因素可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象打破傳統(tǒng)的講授模式易于引起學(xué)生注意給學(xué)生以最直接的感觀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。

三、開發(fā)和利用實驗課程資源

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

1.建立開放性實驗室。首先，我根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗，最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗。其次，充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，盡快向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生主動做課外實驗。

2.用日常器具做實驗。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。其實，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養(yǎng)實踐能力的有效方式，學(xué)生身邊的物品和器具同樣是課程資源。例如：我在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生用常見的儀器做幾個實驗：

（1）物體間力的作用是相互的（也可用于演示火箭的原理）：將充滿氣的氣球口部對準(zhǔn)某方向后松手，氣球會向朝氣體噴出的反方向飛去。

（2）演示氣體流速與壓強的關(guān)系：向兩長薄紙中央吹氣，兩薄紙會向中央靠攏。

（3）力可以使物體發(fā)生形變：用手?jǐn)D壓橡皮泥，擠壓處變癟。

（4）演示物體在液體中受到浮力的作用：將可空礦泉水瓶壓入睡中，觀察到它在水中上升。

用日常器具做實驗，除了具有簡易、直觀、經(jīng)濟等優(yōu)點外，更有利于學(xué)生課外自己操作，以發(fā)展學(xué)生獨立實驗?zāi)芰?。在這些實驗中，學(xué)生能充分觀察物理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的全過程，從而反復(fù)品味其中的物理原理。學(xué)生開動腦筋，利用自己制作的儀器設(shè)計實驗，完成自己提出的課題，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、結(jié)束語

總之，課程資源的開發(fā)和利用是教師每個教師、學(xué)生的共同責(zé)任，應(yīng)該得到學(xué)校和家長的共同支持。課程資源整合得好與壞，直接影響未來的教學(xué)質(zhì)量及教師的素質(zhì)。物理課程資源的開發(fā)和利用是一項極富創(chuàng)造性的工作，也是一項較為龐大的工程，需要廣大教師的積極參與和探索。教師應(yīng)通過各方面、各渠道發(fā)掘教學(xué)資源，合理使用教材資源，才能讓物理教學(xué)更風(fēng)趣，更讓學(xué)生喜歡學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)村中學(xué)物理生活化課堂教學(xué)的實踐與研究考試周刊，2012（28）.

[2]淺述農(nóng)村中學(xué)物理低成本實驗資源的開發(fā)與利用中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）.endprint