韓學珍

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教學的教學形式也在不斷地發(fā)生著改變。目前，我國很多的幼兒園將游戲教學引入日常的幼兒教學當中，此種教學模式，針對幼兒活潑好動的特點，以游戲促進了教學，能夠更好地提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒在動手、思考、團結協(xié)作等多方面的能力，同時提高了幼兒教學的質(zhì)量，促進了幼兒教學的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教學；培養(yǎng)

中班時期的幼兒正處于剛開始培養(yǎng)各方面行為、習慣的階段，因此好的教學方式能夠引導幼兒養(yǎng)成良好的行為和品質(zhì)，促進幼兒綜合能力的提升。游戲教學作為幼兒教學中應用廣泛的教學模式，在輕松愉快的氛圍內(nèi)讓幼兒進行學習，滿足了幼兒活潑好動的特點，同時能夠通過游戲讓幼兒學會知識、掌握技能，達到了教學的目標，是提高教學效果的有效途徑。

一、幼兒教學中游戲教學的作用

（一）提高幼兒學習積極性

傳統(tǒng)的幼兒教學多數(shù)是采取教師講解、幼兒跟著聽或做的模式，這樣的教學模式讓整個課堂的氣氛變得枯燥、乏味，絲毫不能引發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒對學習沒有任何積極性，甚至會讓幼兒覺得反感。但通過游戲教學的方式，寓教于樂，讓幼兒能夠通過游戲的方式學會知識，同時通過教師的引導，就能很好地引發(fā)學生的興趣，提高幼兒學習的積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒動手操作能力

幼兒時期的學生應注重動手操作能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學中多數(shù)教育工作都在書本上完成，在培養(yǎng)動手操作能力的方面十分薄弱，因此教師可以通過游戲教學的方式，利用常見的工具，讓幼兒親自動手進行操作，一方面培養(yǎng)了幼兒對新生事物的接受能力，另一方面也可以培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作精神

現(xiàn)在每個幼兒幾乎都是獨生子，因此從小就養(yǎng)成了“唯我獨尊”的意識，但我們生活在社會中，團隊協(xié)作能力是每個人都要具備的，養(yǎng)成團隊協(xié)作精神十分有利于未來發(fā)展。在幼兒教學中，教師可以通過團隊游戲的方式給幼兒灌輸什么是團隊、團隊需要如何協(xié)作、團隊協(xié)作能夠讓你更快地取得勝利等思想，讓幼兒對團隊協(xié)作有淺層次的認識，進而培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神[1]。

二、實現(xiàn)幼兒游戲教學的措施

（一）結合音樂、舞蹈引發(fā)學生興趣，增加學習積極性

幼兒的年紀較小，枯燥的理論知識無法引發(fā)幼兒的學習興趣，阻礙了幼兒學習的積極性，因此教師在幼兒游戲教學中，教師可以通過結合音樂、舞蹈等生動的游戲模式更好地增加幼兒學習的興趣，在歡快音樂的帶領下，提高幼兒的情緒，同時有助于幼兒理解音樂中所表達的情感和涉及的知識。將音樂、舞蹈和課堂上枯燥的知識相融合，提高幼兒學習的積極性，同時為幼兒的養(yǎng)成良好的樂感、形體及審美意識奠定基礎。

例如：教師可以選擇《數(shù)鴨子》這樣歡快的兒歌，帶領幼兒一邊學習小鴨子走路，一邊進行數(shù)字認知的教學，在愉快的氛圍里幼兒很容易記住所學習的知識，這樣的游戲教學方式讓幼兒鍛煉了身體，同時學會了數(shù)數(shù)，可謂一舉兩得。

（二）結合工具增加幼兒動手操作

德智體美勞全面發(fā)展是我國素質(zhì)教育改革的重點，因此，傳統(tǒng)教學方式中僅僅以知識為教學重點的模式已經(jīng)不足以讓孩子成為綜合型人才，所以及時改變教學模式才是最好的方法。教師應該結合幼兒階段孩子喜歡動手的特點，在游戲教學中結合工具的運用能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。因此，教師可以結合多種工具進行游戲教學，對幼兒動手操作能力進行培養(yǎng)，在生動活潑的教學氣氛下更好地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

例如：教師可以利用娃娃進行游戲教學，指導幼兒如何照顧娃娃，幫助娃娃穿衣服、系鞋帶等，培養(yǎng)幼兒的自理能力。這樣一方面提高了幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力，另一反面，也提高了幼兒動手操作的能力[2]。

（三）團隊游戲培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作

因為現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒都是家中的獨生子，在團結協(xié)作方面認知比較晚，但團隊協(xié)作確實日后必不可少的。因此教師可以在幼兒游戲教學中，通過分組進行團隊游戲，游戲過后總結經(jīng)驗，提出團隊作用的方式，讓幼兒認識到團結、協(xié)作以及互幫互助的重要性，更早更好地培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作精神，同時也鍛煉了幼兒的語言敘述能力和組織能力。

例如：教師可以將學生分組進行一場迷你球賽，在比賽之前簡單地講述規(guī)則，要求幼兒之間相互配合看看那支隊在比賽規(guī)定時間內(nèi)進的球最多，然后在賽后引導孩子進行總結，談談團隊協(xié)作的重要性。

綜上所述，如何有效地運用游戲教學是促進幼兒身心發(fā)展的重要手段，幼兒教師應該充分認識到游戲教學的好處，結合幼兒的特點，在不斷創(chuàng)新中運用不同的游戲進行教學，促進幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、思考能力和創(chuàng)新能力，從而保證幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，為提高幼兒教學的質(zhì)量，促進幼兒各方面素質(zhì)綜合發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]鄭延敏.合作學習在幼兒趣味體育游戲中的應用研究[J].運動，2012，6（7）：51.

[2]黃志琴.談幼兒園中班結構游戲的指導策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013，7（10）：21-22.

編輯 李博寧endprint