劉棟

摘 要：隨著我國信息技術(shù)以及科學(xué)水平的不斷提高，生活中已經(jīng)隨處可見多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。本文主要闡述了小學(xué)信息技術(shù)課程的有效性教學(xué)，旨在通過完善小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)課程教學(xué)；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)都在不斷的自我完善。小學(xué)教學(xué)是孩子接受科學(xué)文化教育的初始階段，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的影響。小學(xué)信息技術(shù)課程是其教學(xué)的重要一環(huán)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，就信息技術(shù)課程而言，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)課程對(duì)小學(xué)生來說，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象，為了確保信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師要合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)生的興趣就是學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生飲積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。教室還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)分層教學(xué)、充分挖掘?qū)W生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛力

隨著信息技術(shù)的不斷提高以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前，大多數(shù)的家庭中都有計(jì)算機(jī)電腦，小學(xué)生雖然對(duì)事物的認(rèn)知能力還有待進(jìn)一步提高，但這個(gè)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，小學(xué)生通過觀看父母的日常操作行為，逐漸掌握相關(guān)技能的應(yīng)用。但由于各自之間的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好存在差異，導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)各不相同，為了切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，科學(xué)的開展計(jì)算機(jī)分層教學(xué)。但是教師要注意的是，分層教學(xué)并不是差別對(duì)待，而是在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，因材施教，對(duì)癥下藥，促進(jìn)其個(gè)性化信息技術(shù)學(xué)習(xí)。根據(jù)劃分的學(xué)習(xí)層次，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不同層級(jí)的小組成員通過溝通交流，不斷完善自我。在這個(gè)過程中，教師要注意挖掘?qū)W生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛力，有針對(duì)性地開展專業(yè)教學(xué)。

比如說在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)word》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)word窗口的組成、啟動(dòng)方法、文檔保存方法，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)極其能力，在前者的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，讓學(xué)生掌握通過計(jì)算機(jī)解決問題的能力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，明確不同層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)只需要掌握word的基本理論知識(shí)與組織構(gòu)成即可；學(xué)習(xí)中等的同學(xué)要掌握文字處理的意識(shí)及其相關(guān)操作；學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以進(jìn)一步的進(jìn)行工具拓展，運(yùn)用自身的信息技術(shù)能力解決遇到的問題。

三、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)、提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力

信息技術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)中的一部分，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法也應(yīng)該跟隨新課程改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)多注重技術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，小學(xué)生的上機(jī)時(shí)間比較少，而且學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不完善，這樣條件下的信息技術(shù)課程形同虛設(shè)，學(xué)生無法有效的掌握具體的信息技術(shù)應(yīng)用。在新的教學(xué)形式下，教師要有效結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，給小學(xué)生提供較多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校也要加大資金投入，完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)提供較為充足的教學(xué)資源。教師要有效結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求以及小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)們到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。再通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)們的互動(dòng)交流，提高其獨(dú)立思考以及小組合作探究的能力，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

同樣是在《認(rèn)識(shí)word》這節(jié)課，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室之后，首先要結(jié)合課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行授課，雖然小學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，然后再通過實(shí)際的演示，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)。只有通過實(shí)際聯(lián)系，增強(qiáng)自身體驗(yàn)，才能夠更好的掌握實(shí)際操作的具體內(nèi)容。

四、豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系

為了切實(shí)有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，單一的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的，信息技術(shù)教師要在教學(xué)過程中豐富其教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。密切聯(lián)系小學(xué)階段的其他基礎(chǔ)性課程，促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。比如說將數(shù)學(xué)、語文等具體的內(nèi)容融入到該課堂教學(xué)中，有效利用計(jì)算機(jī)來促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果事半功倍。除此之外，小學(xué)生信息技術(shù)課程作為孩子接受信息技術(shù)的啟蒙課程，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息道德教育，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)信息道德品質(zhì)，增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感，避免小學(xué)生信息技術(shù)的不正當(dāng)使用。

五、總結(jié)

總而言之，當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，沒有達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。信息技術(shù)教師要充分發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中著重挖掘小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛力，提升其信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，為其綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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