□ 王鶴軍

“鍥而不舍”是著名散文家、文學史家、魯迅研究專家唐弢先生的座右銘，也是唐弢學校的校訓(xùn)，習近平總書記在 《之江新語》提到浙江成就時專門撰文：“功之道在于鍥而不舍”。由于學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，設(shè)有教學樓、綜合樓、食堂三幢大樓，但沒有任何室內(nèi)體育場館設(shè)施，我們充分利用僅有250米標準塑膠跑道的有利條件，于2010年開展校園足球的普及工作，至今已有八個年頭。學校開發(fā) 《陽光足球》校本課程，一二年級采用 “3+1”模式，把原有體育課程內(nèi)容從4節(jié)整合到3節(jié)，再加上1節(jié)足球課。三至六年級采用 “2+1”模式，對原有體育課程內(nèi)容進行整合，刪除部分選學內(nèi)容，增加1節(jié)足球課。學校倡導(dǎo)“快樂足球、幸福人生”理念，教育孩子不僅要成為勇士，更要成為紳士。校園足球作為一項教育活動，首要功能在于 “立德樹人”，鍛煉少年兒童意志品質(zhì)；其次在于提高學生身體素質(zhì)；最后是擔負振興中國足球的任務(wù)。我們確立足球運動中內(nèi)化禮儀、樂于拼搏和精于合作的德育價值追求。

一、鍥而不舍追求 “內(nèi)化禮儀”

足球因尚禮而興盛，校園足球禮儀是足球內(nèi)涵重要的組成部分。下面從三方面來說：

守規(guī)則?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。足球相對其他運動的比賽來說，時間長、人數(shù)多、場地寬廣，為了確保比賽公平進行、保障比賽的流暢、保護運動員減少受傷，運動員必須很好理解規(guī)則并準確掌握。通過足球?qū)嵺`活動，讓學生親自感受、體驗規(guī)則，強化學生的規(guī)則意識。特別是比賽中每位球員必須遵守規(guī)則，誰不講規(guī)則，故意沖撞，輕的黃牌警告，重的則紅牌罰下，讓遵守規(guī)則者獲益，違反規(guī)則者受罰。由此讓學生體會到，規(guī)則是現(xiàn)代文明社會的重要內(nèi)容，規(guī)則意識是社會文明的標志，規(guī)則意識越強，公民素質(zhì)就越高，社會文明程度就越高，社會運行越有序，成本就越低，甚至更為 “依法治國”播下種子。

承風尚。足球比賽開始前要和對手握手，足球比賽結(jié)束后要感謝裁判、觀眾，良好的行為習慣在不知不覺中形成。比賽中正確對待輸贏，做到勝不驕、敗不餒，嚴格比賽紀律，規(guī)范比賽作風，尊重隊友、尊重對手，綠茵場上既要做勇士，更要做紳士。認真對待每一次比賽，賽出 “唐弢學子”自強不息的精神、賽出 “唐弢學子”鍥而不舍的情懷。一個孩子從小有禮儀、守規(guī)則，長大后不管是學習、生活還是工作，都會按規(guī)章制度辦事，不會違法違紀，而且受到歡迎、認可。

會溝通。無論是足球教學，還是足球比賽，都體現(xiàn)一種特殊的溝通，教學中老師講解示范、學生實踐練習，體現(xiàn)師生間的學習交流；比賽中不同球隊各異的技戰(zhàn)術(shù)風格，更能體現(xiàn)不同文化間的交流。足球是一項需要合作的運動，有合作就有溝通、就有交流，從而提升學生社交能力。

二、鍥而不舍追求 “樂于拼搏”

綠茵場上的拼搏精神是足球的魅力之所在，能不斷激勵學生發(fā)揮潛能，實現(xiàn)夢想。實踐中引導(dǎo)學生勤學樂練、增強體質(zhì)，培養(yǎng)果斷、堅持、頑強等品質(zhì)，樹立健康、自信、積極、向上信念，從而促進學生人格健全發(fā)展。

樹目標。目標是幫助學生正確認識困難和克服困難的動力，是樹起在少年兒童前進道路上的路標?？梢愿鶕?jù)每一學生身體素質(zhì)和學習體育技能的能力差異，分層次確立個體學習目標和團隊發(fā)展目標，通過不斷訓(xùn)練，使學生明確練習目的、制定個人目標，在完成各階段訓(xùn)練和比賽任務(wù)過程中強化意志品質(zhì)。

育意志。體育的魅力之一就在于蘊含對意志力的極大考驗。我們從多方面培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)：第一，在小型競賽中培養(yǎng)。在組員互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。第二，在語言暗示和引導(dǎo)中培養(yǎng)。在攻防轉(zhuǎn)換練習中，會出現(xiàn)心跳加速、呼吸短促、腹疼的“極點”現(xiàn)象，意志薄弱的學生就會在練習中途退出，這時就需要積極給予這樣的學生支持鼓勵，“加油！你行的！只要堅持你就能成功！”等等語言，或者陪著學生完成練習的方法，讓學生在練習中去克服不愉快情緒，從而達到練習的要求和效果。第三，在降低難度中培養(yǎng)。比如在運球繞桿練習中，有的學生會對長桿和較小的練習間距感到畏懼，所以改用標志桶或者標志盤，降低器材對學生的密集壓迫感，增加標志物間距，增加完成練習所需要的時間限定等，由此降低練習時的難度。這樣，學生在練習中就能逐步鼓足勇氣，在走向成功的努力中鍛煉意志。第四，在多樣化練習手段中培養(yǎng)。通過游戲等方式，使學生對練習產(chǎn)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)學生果斷、機智、勇敢、拼搏等意志品質(zhì)。第五，在克服困難中培養(yǎng)。教師要善于創(chuàng)設(shè) “客觀困難情境”，在對抗練習中可給實力強的一隊設(shè)定開局條件，比如0∶3比分落后，紅牌罰下一人等，對學生逐步提出更高的要求，提高難度、加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中，逐步養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。第六，在室外自然環(huán)境中培養(yǎng)。體驗風吹雨淋、嚴寒酷暑等惡劣天氣環(huán)境，讓學生與自然環(huán)境對抗，克服困難、磨煉意志、堅強品質(zhì)。第七，在樹立榜樣中培養(yǎng)。通過平常訓(xùn)練與比賽，讓個別具有良好意志品質(zhì)的學生，在廣大學生中樹立榜樣，使學生自覺效仿，往往會起到事半功倍的作用。

求極限。體育比賽的魅力在于表現(xiàn)勇敢、果斷，不斷攀登人體極限高峰，無論是在課堂上的訓(xùn)練，還是在競技場上的比賽，它都要求學生或運動員挑戰(zhàn)自己的體能、挑戰(zhàn)自己的過去、挑戰(zhàn)自己的極限，要求學生或運動員咬緊牙關(guān)、抗衡對手、堅持到最后一刻。“兩強相遇勇者勝”，在勢均力敵的情況下，往往意志力成為決定勝負的關(guān)鍵。人是要有一點挑戰(zhàn)極限的精神的，只有不斷向極限挑戰(zhàn)，才會不斷突破自己，整個人類就是在不斷向極限沖刺中前進的。在教學實踐中，我們要求學生不僅超越自我身體極限，做到 “更快、更高、更強”的精神，更強調(diào)參與、勇敢精神，即突破心靈極限，追求跨越心理障礙時所獲得的愉悅感和成就感，這就上升到精神層面的 “有氧運動”，這就是快樂，就是微笑。足球運動讓孩子變得專一、堅持、耐心……以及追求人心與人體的和諧，讓學生身心越來越健康。

三、鍥而不舍追求 “精于合作”

作為集體運動項目的代表，足球是需要團隊合作的。運動訓(xùn)練的要求和運動器材的擺放、運用，要嚴格遵守要求、嚴明紀律，跑動路線傳球，一定要充分配合、謙讓、愛護，避免造成撞傷。足球運動需要發(fā)揮團隊的最大能力與對手對抗，要獲勝就必須依靠集體力量，參與者在長期比賽過程中不知不覺就會養(yǎng)成與隊友相互合作的習慣，從而有利于培養(yǎng)學生的集體主義榮譽和團隊協(xié)作精神。

勇?lián)?。一支球隊的隊員分前鋒、中場、后衛(wèi)、守門。前鋒負責進攻；中場是攻防轉(zhuǎn)換的樞紐，負責組織進攻、傳球；后衛(wèi)主要負責防守。每位隊員對應(yīng)各自任務(wù)，各司其職、各盡其責，不能越位，從中樹立敢于負責、主動負責的態(tài)度，這就是責任心。通過足球運動這一載體，孩子的擔當意識、責任心潛移默化地慢慢養(yǎng)成。

善協(xié)作。足球是一項需要合作的運動，我們只有順應(yīng)足球運動規(guī)律，在充分解決學生身體素質(zhì)和技術(shù)后，才真正著手發(fā)展學生的戰(zhàn)術(shù)意識，當然，在戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)中根據(jù)學生思維發(fā)展狀況，采用不同教學手段。一個隊員只有真正把握自己、同伴和對手的思維，同隊隊員間的默契才能達到最佳，對對手的行為意圖會預(yù)見得更準確，由此真正做到用腦踢球、用團隊力量踢球。足球不是個人運動，場上的各自為戰(zhàn)、相互指責埋怨只會削弱自己的力量。若一個球隊的球員都各自為政，自己拿到一個球就不顧別人，拼命往前沖的話，球隊絕不可能踢出好成績。比賽中只有做到相互協(xié)作、相互鼓勵，才能發(fā)揮出更大的能量。

樂分享。在平常訓(xùn)練與比賽中，要注重學生之間的經(jīng)驗分享，讓學生在分享中學會交流，學會合作。比如，針對 “怎樣當好后衛(wèi)”，召開經(jīng)驗分享會，學生各抒己見。比如，后衛(wèi)的職責首先是盯人卡位，而不是搶球！位置感要強；防守時不要急于上搶，切記自己的第一職責是延緩對方進攻，不能讓對方快速沖擊；防守時兩腳之間盡量伸開 （但也不要過大），這樣可以保證防守區(qū)域大些，跟住拿球隊員等待隊友協(xié)防；切勿亂出腳，若對方要做假動作，盡量別出腳，若被過了就算，畢竟別人一對一技術(shù)好，大可不必自責；若對方想穿襠人球分過，千萬不要急著轉(zhuǎn)身去要球，要做的是用身體擋住對方的跑動路線 （尤其是屁股），然后再去要球，一句話：球過人不過；不要在禁區(qū)內(nèi)做無謂的動作，看準時機，預(yù)先判斷對方前鋒的下一個動作；對方踢定位球時要人盯人，邊后衛(wèi)要有一定的插上助攻能力；對方要邊路傳中時，作為中后衛(wèi)一定要盯住對方中間要搶點的前鋒。由此既提升自己的踢球技能，又在不知不覺中學會與人合作，加強團隊精神；既明確自己的角色責任，又培養(yǎng)擔當意識。上述這些品質(zhì)將一生受用，因為球場不是舞臺，卻是生活，要主動、勇敢、忍受、擔當、分享。

總之，小學生足球運動含有豐富的德育因素，教師要善于挖掘。把德育滲透到知識的載體中去，滲透在足球訓(xùn)練中，并不需要占太多時間，幾分鐘、幾句話，日積月累，定能收到 “滴水穿石”功效。現(xiàn)代足球運動是娛人的運動，更是育人的運動，通過身體與思維的結(jié)合，使學生在激烈的對抗和競爭中，掌握技能、磨煉意志、增強體質(zhì)，提高實踐、創(chuàng)新、人際交往等能力，以致提升團隊素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

校園足球活動已經(jīng)落地生根，營造出學校獨特的文化氛圍，而這種熱烈而激情的文化氛圍，正在吸引更多的人關(guān)注、支持、參與足球運動，這也必將引領(lǐng)學校各方面更好、更快發(fā)展。讓我們一起靜等花開吧！