廣東珠海金灣區(qū)航空新城小學(xué) 姜月紅

識字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)習(xí)書面語言的前提，還是低年級語文教學(xué)的重點?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出低年級學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的習(xí)慣?！睒?biāo)準(zhǔn)還指出：要充分擴大學(xué)生的識字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認識更多的字。

培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，筆者主要從兩個方面入手：1.充分利用課堂識字時間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的不同特點，靈活采用不同的方法來識記。2.將課內(nèi)所學(xué)應(yīng)用到課外，創(chuàng)設(shè)各種識字情境引導(dǎo)學(xué)生主動識字。堅持兩條腿走路，以期達成培養(yǎng)目標(biāo)。

一、立足課堂，改進識字方法

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們具有天真好奇愛玩愛動的特點，只有尊重孩子的天性，才能使識字教學(xué)收到理想的效果。在識字教學(xué)中，我通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。讓課堂充滿情趣，學(xué)生慢慢地有了自主識字的積極性、有了主動識字的愿望，認識再多的字也不會成為負擔(dān)。以下是我在教學(xué)中的一點嘗試。

1.滲透字理教學(xué)

對于一些象形字，如：口、耳、目、羊、鳥等，語文書上都有圖片和古文字，學(xué)生通過圖文對照，很容易就記住了字形，了解了字義。對于會意字，如：明、休、停、聞等通過拆分字體，學(xué)生便很容易結(jié)合字形理解字義。通過字理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解部首的含義，便可以很容易地區(qū)別形近字。如“題、提”，當(dāng)學(xué)生明白了“頁”與頭有關(guān)，“提手旁”與手有關(guān)，便能區(qū)別運用，不會混淆。如果學(xué)生了解了“手”作偏旁可寫成“扌”“爫”“又”等時，就能把相應(yīng)的字與“手”的動作聯(lián)系起來，理解字義記字形也容易多了。難記字用字理教學(xué)也會事半功倍，如“藏”字，字理告訴我們：藏，草叢便于隱藏，故從草；“爿”是床的豎形，隱喻床下可藏東西；“臣”像人俯首下視的眼睛形。根據(jù)字理的含義，編成謎語：一臣被追殺, 刀戈身后扎,躲進草屋里,鉆進床底下。學(xué)生便很容易就記住了這個字。

2.教給基本的識字方法，培養(yǎng)識字能力

①利用熟字記生字。

利用熟字記生字的方法有加一加、減一減、換一換，這幾種方法在教科書練習(xí)中都有體現(xiàn)，是學(xué)生記字最基本的方法。不僅鞏固了熟字，也降低了記生字的難度。

②輻射學(xué)習(xí)法。

這種學(xué)習(xí)方法可以彌補“換一換”的不足。對于一些形近字，有的學(xué)生雖然明白了偏旁含義，但仍會混淆。在學(xué)習(xí)了“有水把茶泡，有飯能吃飽，有腳快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮?！焙?，引導(dǎo)學(xué)生模仿編順口溜區(qū)別形近字，如“哇、蛙、娃、洼”，通過合作，編出了“有口叫好哇，益蟲是青蛙，女孩是娃娃，有水是山洼?！边@樣區(qū)別了字義，記住了字形，學(xué)生也覺得很有成就感，興趣盎然。

③猜謎法。

猜謎語學(xué)生最感興趣了，為了難住同學(xué)，很多學(xué)生千方百計搜集字謎，也有的學(xué)生能根據(jù)字形自編字謎。 如“一月過半（胖）”“十月十日（朝）”“三人看日落 （春）”“三天三夜 （晶）”“要一半，扔一半（奶）”等。

④形象描述法。

有些生字可以引導(dǎo)學(xué)生把它想象成一幅畫面來記，非常形象，很多學(xué)生想象力還是很豐富的。如“游”，“有個人帶著他的兒子到海邊游玩，那個地方太迷人了?！薄盁帷睂W(xué)生明白了“灬”與“火”有關(guān)，想到了“有個人炸肉丸，非常熱，流了很多汗，但他很高興。”等等。

3.鞏固識字方法多樣

①利用小組交流鞏固識字。

可以把班級分成八人大組，在每個小組內(nèi)交流識字方法，促進人人參與，鞏固識字方法，提高識字效率?？梢苑殖伤娜私M，一人拆字或說字謎，一個學(xué)生說相應(yīng)的字，第三個學(xué)生說這個字在文中組成的詞語，第四個學(xué)生說與這個字有關(guān)的課外的詞語。還可以同桌“你說我猜”，一個學(xué)生指著要認的字，另一個學(xué)生在他耳朵邊讀出字音，如果不對，教教他。學(xué)生覺得有神秘感，就會很感興趣。

③游戲識字。

低年級學(xué)生很喜歡做游戲，在讀準(zhǔn)字音，了解字形后，組織一些相關(guān)的小游戲來鞏固生字，消除學(xué)生的疲勞，也激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如走迷宮、登山、幫小猴子過河、闖關(guān)、摘蘋果等，這些都是學(xué)生喜愛的識字游戲，屢試不爽。

④寫字促識字。

在學(xué)生對生字準(zhǔn)確記憶的基礎(chǔ)上，如何指導(dǎo)把字寫“正確、端正、整潔”，乃至美觀，也是低年級識字教學(xué)的一項重要內(nèi)容。課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生讀帖，交流觀察收獲，指導(dǎo)寫好基本筆畫，弄清字的結(jié)構(gòu)明白書寫要點。對易寫錯的字，則采取有效措施重點加以強調(diào)，如學(xué)生通過自主觀察交流發(fā)現(xiàn)易錯部分，或用醒目色彩凸現(xiàn)易錯部分。平時再定期開展寫字比賽，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

二、拓展渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

1.通過校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。校園里撲面而來的校名、校風(fēng)、小學(xué)生守則、班級名、同學(xué)名、課程表、黑板報、班級風(fēng)采欄等文化設(shè)施，都是學(xué)生豐富的識字素材。開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，了解學(xué)校設(shè)施，同時也認識了不少字。在每個學(xué)生桌面上貼上名字貼，比比誰認識的名字多。在發(fā)作業(yè)本時，對于不太確定的名字對照名字貼，學(xué)生很快便認識了全班同學(xué)的名字。為了營造你追我趕的班級氛圍，指導(dǎo)學(xué)生制作座右銘，寫上自己想趕超的同學(xué)的名字，自己近期的目標(biāo)，自己想改正的缺點等，并且全班相互監(jiān)督，同時又認識了不少字。我們教師應(yīng)做個有心人，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)生就會由無意識到有意識地把熟悉環(huán)境與識字認字結(jié)合起來。

2.在家庭、社會環(huán)境中識字

平時筆者利用家長學(xué)校和家長會，大力宣傳識字教學(xué)目標(biāo)，動員家長密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，幫助學(xué)生盡可能多的識字。比如說和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認識生字后，和孩子一起做“找朋友”的游戲，把認識事物與識字相結(jié)合；看電視、書報時有意識地讓孩子讀一段，不認識的字及時記下并給予熱情指導(dǎo)和幫助，把識字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，看到廣告牌或商標(biāo)有意識地詢問孩子認識哪些字，不認識哪些字，并鼓勵孩子記寫生字，主動記憶，把識字和觀察社會、觀察生活、觀察周圍事物有機結(jié)合……我們還鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)與幫助下，廣泛搜集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識字順口溜，增強識字的趣味性，也在識字過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.做好識字記錄本、識字小報，定期交流識字成果

在學(xué)生有了一定的記字能力后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本識字記錄本，用自己喜歡的方式記錄自己課外認識的字，學(xué)生們很積極、主動。有的學(xué)生采用剪貼方法，從書報、包裝袋上剪下不認識的字請教父母后貼在記錄本上；有的學(xué)生粘貼小文章，從中圈出不認識的字請教父母；有的學(xué)生畫上自己喜歡的圖案，再寫上自己課外認識的字；有的請父母幫忙，寫下自己課外認識的字；還有的從自己讀過的課外書中摘錄新學(xué)的字……為了讓學(xué)生的成果得到展示，激勵他們更主動識字，讓他們每個月展示一次自己的識字記錄本，由小組內(nèi)成員隨機檢測記錄的字，了解其識字情況，每組評出識字明星。每兩月交流一次識字小報，比比誰的小報最精美，鞏固檢查平時自主識字效果，評出一、二、三等獎。

4.通過課外閱讀，鞏固識字

堅持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，可以多讀多識，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語言積累中識字。到了一年級下學(xué)期，學(xué)生的識字量增大，閱讀水平也相應(yīng)提高，每星期進行一次閱讀交流，介紹并向同學(xué)推薦自己的閱讀書目，每月評比一次閱讀之星。學(xué)生的閱讀興趣很濃，閱讀的范圍也很廣，有從郵局訂的雜志，有童話、百科知識類、漫畫類、兒童小說類圖書等。

因為課內(nèi)課外相結(jié)合，識字量、識字內(nèi)容、識字方法等全方位的開放，無論是學(xué)什么字、學(xué)多少還是怎樣學(xué)，都根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活應(yīng)變，學(xué)生有充分的自由空間，既順利達成了識字目標(biāo)又保護了學(xué)生的識字興趣，提高了識字熱情。在課堂上，增加了單位時間的識字量，有充分的時間把字寫工整、美觀；在生活中，學(xué)生樂學(xué)好問，注重積累，課外閱讀興趣濃厚，閱讀范圍廣，閱讀水平也提高了。?