江蘇連云港市特殊教育中心 侍菁菁

運(yùn)用交互式電子白板恰當(dāng)、適宜、適時(shí)、合理地來(lái)輔助聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，用于補(bǔ)償聽(tīng)障生的聽(tīng)力缺陷，聽(tīng)障生便可以用眼睛代替耳朵去感知這個(gè)世界，拓寬了師生交流渠道，拓展了師生互動(dòng)模式，激發(fā)了聽(tīng)障生的求知欲，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，使得聽(tīng)障生跨越了聽(tīng)的障礙，有效地改善了聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)了聽(tīng)障生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓聾校數(shù)學(xué)課堂更加有生機(jī)和活力。教師在白板上書(shū)寫(xiě)或者講解抽象知識(shí)點(diǎn)，就變得更加簡(jiǎn)單清晰易懂，打破了學(xué)科教師對(duì)技術(shù)的畏難情緒，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“信息技術(shù)以聽(tīng)障生為中心”的課堂。

一、交互式電子白板的性能及特點(diǎn)

1.交互式電子白板的性能

交互式電子白板是一種匯集傳統(tǒng)的黑板、投影儀以及計(jì)算機(jī)等功能于一體的教學(xué)系統(tǒng)，它功能強(qiáng)大，可以將信息技術(shù)很好地融入教學(xué)之中。讓教師、聽(tīng)障生和文本三者間緊密結(jié)合在一起，多元、多方位的角度，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，還提高了教學(xué)效率，而且真正讓信息技術(shù)深度融合到了學(xué)科之中。

2.交互式電子白板的特點(diǎn)

交互式電子白板通常適合班級(jí)人數(shù)40人以下的小班使用。如果人數(shù)超過(guò)40人，那么師生、生生互動(dòng)起來(lái)就比較困難，白板的互動(dòng)功能很難發(fā)揮。

特殊學(xué)校的班額以10～14人為宜。小班化的體制，造就了在聾校課堂教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板來(lái)輔助聾校教師教學(xué)，起到了事半功倍的效果。

二、交互式電子白板融入聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值指向

隨著高科技的日新月異，電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了千家萬(wàn)戶。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，也已悄然走進(jìn)了聾校課堂。

1.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償教育

在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)才能為傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的血液，提高課堂的實(shí)效性。由于聾生存在生理上的缺陷，電子白板以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但能彌補(bǔ)聽(tīng)障生的聽(tīng)力缺陷，而且充分發(fā)揮聽(tīng)障生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效率。電子白板的運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教育的跳躍，也完美實(shí)現(xiàn)了從無(wú)聲到有聲的補(bǔ)償教育。

2.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式

聽(tīng)障生由于生理上的缺陷，使得他們獲取信息渠道狹窄，思維受限，因而邏輯思維能力差，理解能力弱。交互式電子白板集聲、光、影、像等于一身，就像聽(tīng)障生的耳朵，其書(shū)寫(xiě)、實(shí)時(shí)插圖、旋轉(zhuǎn)、放大、翻頁(yè)、存儲(chǔ)、回放等功能在最大程度上發(fā)揮了聽(tīng)障生以目代耳的功能，幫助聽(tīng)障生獲取大量信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們理解題意，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改變課堂評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)聽(tīng)障生主動(dòng)發(fā)展，有利于聾校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、交互式電子白板融入聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

那么，如何把交互式電子白板融入聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，就像平常使用黑板、粉筆一樣流暢、自然、熟悉，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象，讓聽(tīng)障生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先，為聽(tīng)障生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑、和諧愉悅具有真實(shí)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有讓聽(tīng)障生始終沉浸在情感和思維暢通交流的氛圍之中，才能讓聽(tīng)障生情緒高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，通過(guò)交互式電子白板鮮艷的色彩以及多變的圖像，刺激聽(tīng)障生的多種感官，喚起聽(tīng)障生心中的各種情感活動(dòng)，促使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，讓聽(tīng)障生初步感受數(shù)學(xué)源于生活。上課伊始，白板上播放視頻：兩個(gè)學(xué)生出去郊游，帶了很多食物：8個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)果凍，2瓶礦泉水和1個(gè)大蛋糕，顯示他們分食物的過(guò)程……這時(shí)，適時(shí)打斷：同學(xué)們，這些食物怎么分呢？怎么分才公平?1個(gè)蛋糕怎么分？從而自然而然引出這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：什么是平均分。自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)聽(tīng)障生的興趣。

從這里我們可以看到，交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真、形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，賦予聽(tīng)障生一個(gè)妙曼的學(xué)習(xí)情境。使用交互式電子白板可以調(diào)動(dòng)聽(tīng)障生的多種感官接收信息，激發(fā)聽(tīng)障生的學(xué)習(xí)興趣，吸引聽(tīng)障生的注意力，為師生帶來(lái)全新體驗(yàn)、輕松合適的教學(xué)模式，讓聾校數(shù)學(xué)課堂變得更加魅力四射。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量

在傳統(tǒng)的聾校教學(xué)模式下，傳授知識(shí)、培養(yǎng)聽(tīng)障生素質(zhì)，課堂主要結(jié)構(gòu)也主要以“教師講，聽(tīng)障生聽(tīng)”的單一形式出現(xiàn)。交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)，給聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革。它更加強(qiáng)調(diào)聽(tīng)障生的參與和師生、生生的互動(dòng)，其人機(jī)交互功能真正實(shí)現(xiàn)了以聽(tīng)障生為主體，激發(fā)聽(tīng)障生的求知欲，提升了聽(tīng)障生自主學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形及掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，探究平行四邊形的面積。在白板上展示了很多圖片：三角形、圓、長(zhǎng)方形、梯形、正方形等，讓聽(tīng)障生用交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)功能，圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂，然后讓學(xué)生寫(xiě)出各個(gè)圖形的名稱，把學(xué)過(guò)的圖形面積公式寫(xiě)出來(lái)。此時(shí)白板上所呈現(xiàn)的知識(shí)便一目了然，聽(tīng)障生很快就看出這節(jié)課的研究重點(diǎn)。在探究平行四邊形面積計(jì)算方法過(guò)程中，利用交互式電子白板的拖拽功能，拼一拼、移一移，幫助聽(tīng)障生對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體梳理和回顧，讓聽(tīng)障生迅速獲得求平行四邊形面積的靈感。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

人的形象思維在前，抽象思維在后。任何思維過(guò)程，都會(huì)受一定的情境制約和激發(fā)。由于聽(tīng)障生喪失聽(tīng)力，思維受到限制，知識(shí)與生活是相脫節(jié)的，所以知識(shí)聯(lián)系實(shí)際非常困難。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，首先在電子白板上出示鐘面、五角星、三角尺、扇面、紅領(lǐng)巾的實(shí)物圖，你們能找找圖上有角嗎？在哪里？我們?cè)谏钪幸舱业搅私?，但?huà)角是比較抽象的，借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，利用電子白板上繪圖功能畫(huà)角，讓聽(tīng)障生初步感知角的概念。根據(jù)聽(tīng)障生的思維特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，讓抽象的角通過(guò)實(shí)物演示，變得直觀形象。

4.拓展平臺(tái)，補(bǔ)償缺陷

聽(tīng)障生可通過(guò)快捷、方便的電子白板獲取信息資源，拓寬了聽(tīng)障生的思維空間。教學(xué)中，利用平臺(tái)里的圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出教師想搜集的圖片和信息，拓展教師教學(xué)渠道。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，讓聽(tīng)障生在白板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，通過(guò)自己親自動(dòng)手操作、擺一擺、移一移、拼一拼等方法，更加快捷獲取知識(shí)。結(jié)合聽(tīng)障生的特點(diǎn)，利用配有文字的故事或圖片，引導(dǎo)聽(tīng)障生用集體的智慧和力量解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和方法，拓展聽(tīng)障生的知識(shí)面，培養(yǎng)聽(tīng)障生的思維能力。

綜上所述，聽(tīng)障生的感官代償功能——視覺(jué)功能比較強(qiáng)，這就顯得視覺(jué)功能在教學(xué)中地位尤為重要。使用交互式電子白板能有效補(bǔ)償聽(tīng)障生的聽(tīng)力障礙，提高理解能力，發(fā)展抽象邏輯思維能力，還能把聽(tīng)障生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，有效提高了聽(tīng)障生的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)聲和有聲的有機(jī)結(jié)合，從有限到無(wú)限的超越，喚起聾校學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)之美，促進(jìn)了聽(tīng)障生數(shù)學(xué)能力的整體提高和智力的發(fā)展。