羅玉梅

摘 要：小學(xué)是學(xué)生開始接受系統(tǒng)教育的時期，新課程改革以來，對小學(xué)的教育就更加重視起來。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進行淺析，主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及成因，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進策略，以至于可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改善策略；新課程改革

21世紀以來，世界科技突飛猛進，這也代表著國家間的競爭力將變得異常激烈。這也給我們新一代帶來了壓力與動力，數(shù)學(xué)思想作為其中必要的一種思想，學(xué)生需要準確的掌握數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思維方式。小學(xué)作為學(xué)生在數(shù)學(xué)上的啟蒙階段，故小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到社會各界的廣泛關(guān)注。

一、新課程改革之后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革以來，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求提高，這就需要教師及時的應(yīng)對，爭取改變當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，爭取幫助學(xué)生形成獨特的思維能力與邏輯水平。那么，新課程改革之后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有哪些是不適合現(xiàn)在的教學(xué)呢？

（一）教學(xué)模式太過老化

新課程改革以來，教師為了使教學(xué)更加有效也付出了很大的努力，但是結(jié)果不盡人意。究其原因，還是教師的教學(xué)方法不得當。教師一直以為，教學(xué)就是教師在講臺上拼命地講解，而學(xué)生就只要在座位上認真聽講，并掌握課堂所講的數(shù)學(xué)知識即可。這種想法是完全錯誤的，完全不符合新課改的要求。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣低

小學(xué)階段，學(xué)生處于兒童階段，沒有定性，對學(xué)習(xí)的理解也沒有很深刻，所以他們的玩心很重，對學(xué)習(xí)不感興趣是情有可原的。隨著年紀的增長，學(xué)生見過的事和人多了，自然而然就知道了學(xué)習(xí)的重要性，但是在他們經(jīng)歷這些事情之前，教師需要保證學(xué)生的思想沒有受到污染，使學(xué)生保持一顆積極樂觀的心態(tài)去面對發(fā)生的所有事情，當然這是后話了，目前教師需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）教師與學(xué)生之間的關(guān)系較差

由于小學(xué)生年紀比較小，在課堂上難免會比較淘氣，不聽教師的話，這時候，教師大多時候都是給學(xué)生嚴肅的面孔，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師交流，教師不能及時的了解學(xué)生心中所想，對于教學(xué)也起到副作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改善策略

新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一直得不到提高，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們就必須對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在的誤區(qū)做出及時的調(diào)整，最終可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。接下來，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出一些有關(guān)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的建議。

（一）改進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，目前急需改善教學(xué)方式。那么，教師需要如何改善教學(xué)方式呢？

第一，教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師在進行備課之前，需要先了解新課程改革的具體要求，對要求爛熟于心，之后再根據(jù)學(xué)生的實際情況和要求的教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計與優(yōu)化。由于小學(xué)生的思維能力還沒有那么強，教師沒有必要講解很難得知識，在準備課程內(nèi)容的時候，要站在學(xué)生的角度，備課內(nèi)容大多與日常生活相關(guān)即可，學(xué)生可以根據(jù)平時的經(jīng)歷想象，這樣學(xué)生就更容易掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

第二，教師在教學(xué)的時候，要注意數(shù)形相結(jié)合的教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合就是把數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合起來，把抽象的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)或數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成具體形象的圖形，使學(xué)生更容易觀察到其中的奧秘，進而解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，教師要注意把數(shù)形結(jié)合這種教學(xué)模式貫穿始終，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第三，教師在教學(xué)過程中，多準備數(shù)學(xué)活動，讓小學(xué)生在實踐過程中掌握知識，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。教師在進行教學(xué)過程中，可以把空余時間合理的留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)任何事情的開始，對于學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生對于數(shù)學(xué)擁有了興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不需要教師和家長嚴加管教。對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣更加重要。小學(xué)生由于年紀還比較小，對學(xué)習(xí)的認識程度還比較薄弱，所以小學(xué)生會比較貪玩。教師遇到這種情況也不需要生氣，只要耐心培養(yǎng)學(xué)生，定會得到改觀。由于小學(xué)生比較貪玩，教師在準備教學(xué)內(nèi)容的時候，可以注意一下引入方式。教師可以采取學(xué)生感興趣的引入方式。

比如，教師可以采取問題教學(xué)的形式引入新的教學(xué)內(nèi)容，教師只需要在講課之前，順利的講完小故事，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會積極地進行思考問題，這樣學(xué)生就自然而然的跟隨教師的步伐進行學(xué)習(xí)。當然，教師吸引了學(xué)生的注意力之后，還需要注意內(nèi)容的適度，不要設(shè)計過于難理解的知識，讓學(xué)生失去思考的興趣。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容需要難易適中，或者設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難易相穿插，這就需要教師在課堂教學(xué)的時候，注意帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生一步步的解決問題，幫助學(xué)生建立自信心，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）改善師生之間的關(guān)系

師生之間的關(guān)系親密，可以幫助創(chuàng)建一個適于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。只有師生之間的關(guān)系和諧，師生之間的交流才會更多，教師才能更加容易了解學(xué)生的真實情況。這不僅僅可以幫助教師了解學(xué)生的所思所想，還可以幫助教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況，可以更加合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生正處于成長的重要階段，教師更加需要注意與學(xué)生之間的相處關(guān)系，爭取成為學(xué)生的朋友。因為師生之間融洽的關(guān)系，可以創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

新課改實施以來，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再適用當下的教學(xué)環(huán)境，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師需要改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是十分重要的，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。endprint