摘 要：理科類研究生由于其獨特的研究生生活的實際狀況，其團隊班級的概念較為模糊，要做好理科研究生的班級建設就得了解、結合實際，創(chuàng)新班級組織形式、開展特色活動、結合網(wǎng)絡信息平臺。

關鍵詞：理科研究生；班級建設；研究生活實際

近十幾年來，我國的研究生不斷擴招，研究生的數(shù)量也隨之急劇增加，我國的研究生教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。所以各大高校都競相探索研究生培養(yǎng)教育的道路，試圖找到一條能夠適應社會發(fā)展，提高研究生綜合素質，增強研究生的社會競爭力的發(fā)展道路。但是研究生群體數(shù)量龐大，專業(yè)繁多，不同學科的研究生具有不同的群體特征，因此針對不同學科的研究生，結合其學科特點，制定不同的培養(yǎng)方案則對研究生的培養(yǎng)教育具有重大的意義。而研究生的培養(yǎng)教育又涉及了方方面面，包括學業(yè)指導、形式政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導等等，不能簡單的統(tǒng)一而論。下面，我就結合理科學生的實際情況，淺談下研究生班級建設的問題。

一、理科研究生的研究生活的實際狀況

1.班級化概念模糊，團隊模式培養(yǎng)

關于選擇理科的研究生與本科生最大的不同，則是學習模式的轉變，不再以班級、專業(yè)來劃分制定相關的培養(yǎng)方案，而是在導師的指導下對不同的課題進行研究，多數(shù)形成了導師帶領高年級研究生，高年級學生帶領低年級學生的研究體系，而同一個導師招收的學生專業(yè)又不盡相同，并不會通過專業(yè)區(qū)分其培養(yǎng)模式，而是通過不同的研究方向來制定相應的培養(yǎng)方式。這便使得研究生的班級和專業(yè)概念模糊化，進而轉變?yōu)橐灾鲗煘楹诵?，導師組為分散點的小團體式培養(yǎng)。

2.科研安排自由，時間占用率高

研究生既是學習者，又是創(chuàng)新者。研究生顧名思義就不僅僅只是停留在老師講，學生學的階段，而更多的是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在這樣的過程中不斷的創(chuàng)新，得到前人沒有發(fā)現(xiàn)的知識。而理科作為一門自然科學，自然是少不了實踐出真知的過程，因此理科研究生的學習過程都是一個實驗和總結的過程。實驗就需要尊重物質的基本規(guī)律，因而在時間上每一個研究生個體的安排則會相對自由，不會像本科生那樣統(tǒng)一安排同一個時間學習課程。但是實驗又是一個長期的過程，不可能一蹴而就，必須經(jīng)過數(shù)百次數(shù)千次的嘗試才有可能得出其中的規(guī)律或結論，因此理科的研究生在科研實驗上花費的時間就相當長，幾乎是全部的空余時間都用到了科研上。這樣理科的研究生時間安排上個體差異較大，又幾乎沒有空閑時間，這無疑會給傳統(tǒng)式班級的建設帶來阻力。

3.科研功利性強，集體意識淡薄

理科的研究生由于受所學的學科影響，大多表現(xiàn)比較沉穩(wěn)、務實，重實踐而輕理論，這便使得研究生在學習過程中實質性的目標明確，比如發(fā)表學術論文，參加國家、省級項目，甚至于有些在本科階段積極活躍，綜合素質較高的學生在進入研究生階段后，為了自己的科研成果也拒絕參加任何形式的集體活動，過分追求學術成果、優(yōu)秀榮譽等，表現(xiàn)出較強的科研功利性，而忽視了在思想精神方面的自我教育和培養(yǎng)。也正是因為研究生的科研的功利性較強，受個人利益的驅使，研究生則更多注重自己的發(fā)展，而相較于本科階段更自利化，因此大部分研究生不愿意犧牲自己的精力和時間為集體服務，集體感渙散，集體意識淡薄。而班級建設則重在強調集體，以班級為基礎，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在學生的思想政治教育中的組織力量。而研究生群體缺乏了集體意識，則很難做好班級建設工作，發(fā)揮出班級的集體力量。

二、關于理科研究生班級建設的思考

在研究生班級建設面臨著巨大挑戰(zhàn)的形勢下，在考慮到理科研究生的科研、生活的實際情況下，如何有效的加強理科研究生的班級建設，則成為了一個我們不得不思考的問題。下面就理科研究生的班級建設問題，筆者拋磚引玉，淺談下關于這方面的思考。

1.以研究團隊為表現(xiàn)形式組建班級，既不放任自由，也不強壓約束

理科研究生群體的班級形式可以嘗試打破傳統(tǒng)意義上的班級，以導師為核心，以研究團隊為表現(xiàn)形式組建小班級。把同一研究團隊所招收的學生編為一個班級，不分年級，不分專業(yè)，并設置一位“班主任”，主管研究生的日常管理和班級內事務。若研究團隊太大，則可以在大班級里根據(jù)不同的導師設立小班級，管理模式與團隊大班級相仿。這樣有了班級形式的存在，不會使得學生沒有歸宿感，因為有了“班主任”的日常管理，也不會放任學生自由散漫。但是這樣的研究生班級也不能完全照搬本科班級的管理模式，一味的設立班級“規(guī)矩”，采用強壓約束的方式，完全用制度管理班級，這樣的管理方式會使得研究生班級趨于中小學化，增大導師與學生之間的距離感和不平等感，影響了導師與學生之間寬松的學術討論的氛圍，也會固化學生的思維方式，影響其個性化的發(fā)展，不利于學術創(chuàng)新。因此依托著實際存在的班級形式，給研究生群體提供了一個面對面相互交流的機會，增強了研究生個體間的聯(lián)系，強化了其班級意識，也為研究生班級體開展豐富的學術、課余活動提供了良好的組織基礎，增強班級的凝聚力，從而發(fā)揮班級在研究生培養(yǎng)教育中的組織力量。

2.開展特色活動，建設班級文化

經(jīng)過本科階段的高校體驗之后，大部分的研究生則普遍存在活動參與率低的問題，特別是理科研究生，性格相對沉穩(wěn)，并且認為傳統(tǒng)老套的班級活動占用時間，影響了他們的科研進度。這會直接影響班級活動的影響力和開展質量，達不到預期的效果。因此班級建設需要抓住研究生的興趣點，引導、支持研究生開展特色活動，比如研究生的學術交流、針對學科前沿問題組織討論等等，并且還可以建立班級之間的競爭模式，加強學生參加活動的積極性，作為一種推動力提高研究生的集體榮譽感和班級凝聚力。并且研究生班級體的組織特性較弱，建設研究生班級文化可以作為研究生班級建設的一個很好的切入點。研究生班級不僅僅是一個管理的組織，更是同學之間交流情感，心理幫助，共享知識的平臺，是研究生思想政治教育的重要陣地。建設班級文化，不管是對“橫向”意義上的研究生班級還是“縱向”意義上的研究生班級都能起到很好的文化交流的作用，促進同齡人之間的價值取向的輸出和交換，形成更全面更正確的價值觀，體現(xiàn)出對研究生的人文關懷，傳承班級精神，設立班級標識等都能增強研究生的班級認同感。同時通過班級文化的建設也可以通過博士向碩士傳遞，高年級向低年級傳遞，使得班級的文化精神一直激勵這班級集體的后來者，使得勤奮認真的科學態(tài)度，嚴謹求實的科學作風始終會作為班級文化“代代相傳”，從而達到班級建設的管理育人作用。

3.結合網(wǎng)絡信息平臺，尋找平衡點

隨著高科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)加時代的到來，信息平臺成為了現(xiàn)代社會不得不重視和加以利用的工具。越來越多的高校工作者也看到了未來的發(fā)展趨勢，利用新媒體等來開展學生的教育工作。班級建設也同樣適用，采用網(wǎng)絡信息平臺進行班級建設，開展網(wǎng)上班會，利用網(wǎng)上資源弘揚主流旋律等，正好一定程度上解決了理科研究生實驗研究時間占用率高，沒有空余時間面對面交流以及研究生分散度高的問題，不管研究生個體是否在學?；蛘呤欠裨趯嶒炇?，都可以通過網(wǎng)絡信息平臺獲得相應的信息。因此班級建設結合網(wǎng)絡信息平臺來開展，是目前比較可取的方法。但是在現(xiàn)實中的大部分情況，網(wǎng)絡平臺成為了管理、發(fā)布信息的便捷渠道，大部分信息以通知、轉帖為主，管理者未能很好的篩選信息，使得網(wǎng)絡平臺中的信息過于繁多，使得研究生信息化疲乏。顯然這不是結合網(wǎng)絡開展班級建設的初衷，甚至是背道而馳的。因此班級建設既要有效的利用網(wǎng)絡信息平臺，又需要做好信息篩選工作，尋找到平衡點，做到組織形式和內涵的創(chuàng)新，讓網(wǎng)絡信息真正的融入研究生的思想政治教育中去，通過與網(wǎng)絡信息化的結合建設班級，讓網(wǎng)絡班級建設不流于形式，使之真正的成為弘揚黨團主旋律的載體，起到溝通橋梁的作用，這樣網(wǎng)絡研究生班級與實體研究生班級虛實結合，互相配合，才能更好的發(fā)揮研究生班級的組織載體作用。

作者簡介：

文凱麗（1990—），女，漢族，四川南充，碩士，西南大學。endprint