尹雁華

【摘要】在全面深化高等職業(yè)院校教學(xué)改革的今天，藝術(shù)教育在教改進(jìn)程中不可避免地暴露出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的有效解決，有賴于高職院校在藝術(shù)教育教學(xué)改革過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)清形勢(shì)，不斷補(bǔ)齊短板，進(jìn)而采取行之有效的策略予以改善，以便為高等職業(yè)藝術(shù)教育事業(yè)再立新功。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；高職院校；教學(xué)改革；改善策略；校企合作

隨著國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的繁榮興旺，社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育人才的需求與日俱增。這就需要高職院校在藝術(shù)教育中不斷地解放思想，適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和手段，構(gòu)建合乎時(shí)代要求和教改規(guī)律的新型教學(xué)模式，穩(wěn)步地解決藝術(shù)教育中的問(wèn)題，進(jìn)而為藝術(shù)教育質(zhì)量的提高完善盡更大的心力。

一、高職院校藝術(shù)教育中的問(wèn)題分析

（一）人才培養(yǎng)方面的個(gè)性化和創(chuàng)新化相對(duì)匱乏

當(dāng)前，我國(guó)高職院校所推行的藝術(shù)教育模式是班級(jí)授課制，即以班級(jí)作為授課的基本單位，運(yùn)用統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)大綱，結(jié)合最新教學(xué)思路培養(yǎng)社會(huì)所需要的專門(mén)人才。誠(chéng)然，這種人才培養(yǎng)模式能夠確保高職學(xué)生達(dá)到入職門(mén)檻，然而在一定程度上不利于藝術(shù)生的個(gè)性發(fā)揮。眾所周知，如今的高職學(xué)生大都是“95后”，其從小學(xué)開(kāi)始就已接觸網(wǎng)絡(luò)，十余年來(lái)又伴隨國(guó)家改革開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大和深化，再加上年齡特點(diǎn)，其個(gè)性化的發(fā)揮比任何一個(gè)年齡段都更加強(qiáng)烈。尤其是藝術(shù)類學(xué)生本身善于強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”，而又樂(lè)于挑戰(zhàn)“共性”。假若日常教育中缺乏個(gè)性化的塑造和培養(yǎng)，藝術(shù)教育學(xué)生一旦進(jìn)入工作崗位，難免由于缺乏新奇獨(dú)特的創(chuàng)作思路而未能滿足客戶的創(chuàng)作要求。這是每一位藝術(shù)教育者不得不關(guān)注的一大問(wèn)題。從這個(gè)角度看，在今后的高職藝術(shù)改革中，必須善于從長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，精準(zhǔn)布局，并能結(jié)合社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的客觀需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（二）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的應(yīng)用性關(guān)注度不夠

毫無(wú)疑問(wèn)，藝術(shù)教育的應(yīng)用性十分強(qiáng)，不管是廣告設(shè)計(jì)還是平面設(shè)計(jì)，均要求學(xué)生將理論學(xué)習(xí)同實(shí)際應(yīng)用有效地銜接起來(lái)，進(jìn)而穩(wěn)步提升自身的應(yīng)用技能。然而，從當(dāng)前來(lái)講，高職院校對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)方面存在過(guò)度重視理論而忽略實(shí)踐的現(xiàn)象。換言之，藝術(shù)教育工作者往往強(qiáng)調(diào)給學(xué)生灌輸專業(yè)學(xué)科方面的理論知識(shí)，試圖讓學(xué)生在課堂上學(xué)好理論，打好這方面的基本功，卻因過(guò)度地傾斜理論教學(xué)而忽略了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐。要想走出這個(gè)“怪圈”，迫切需要高職院校加快改革步伐。

（三）師資力量有待完善

衡量一所高職院校教育教學(xué)品質(zhì)的高低，離不開(kāi)一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍。目前，高職院校在藝術(shù)教育方面的教學(xué)性投入是值得肯定的。然而，師資隊(duì)伍的常抓不懈是高職院校至今未能完成的一項(xiàng)大型任務(wù)。也就是說(shuō)，高職院校往往缺乏一支兼具技能、綜合素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)本領(lǐng)的師資隊(duì)伍。近20年來(lái)，高職教育處在擴(kuò)招的發(fā)展“快車道”，直接致使院校的師資力量嚴(yán)重匱乏。國(guó)家對(duì)高職藝術(shù)教育的總體要求是，教師不但要具備扎實(shí)的、過(guò)硬的知識(shí)素養(yǎng)，還要有相當(dāng)強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，以便為學(xué)生預(yù)留更多的自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，使其更好地發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性。

而高職院校師資隊(duì)伍的短板往往聚焦于“應(yīng)用性”方面，如為數(shù)不少的高職院校教師偏重于理論說(shuō)教，對(duì)于自主實(shí)踐的講解和應(yīng)用少之又少；一些高職院校的師資隊(duì)伍盡管處在持續(xù)性優(yōu)化階段，但迄今為止依然缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)踐素養(yǎng)較高的教師。這些短板均給高職藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展蒙上一層陰影。為此，高職教師必須時(shí)時(shí)刻刻了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的一般規(guī)律和發(fā)展動(dòng)向。唯有如此，方能更加穩(wěn)健地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)同市場(chǎng)需求的緊密接軌，進(jìn)而取得良好的教育教學(xué)效果。這就要求高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)和完善首先要從硬指標(biāo)做起，例如，需確保教師擁有高學(xué)歷、高職稱、較高應(yīng)用能力和較強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，使更多的高職院校為廣大藝術(shù)類學(xué)生提供專業(yè)一流的技能加應(yīng)用型教師。

（四）藝術(shù)教育的辦學(xué)特征不夠鮮明

高職院校在藝術(shù)教育大綱設(shè)置上幾乎延續(xù)“小本科”模式，勢(shì)必暴露出更多的弊端。以素描為例，在不同的高職院校、不同的培養(yǎng)方向，關(guān)于素描的教學(xué)大體上雷同，要么依照純粹藝術(shù)教育的要求和方法進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，要么臨摹經(jīng)典作品。在這種情況下，教師將其稱為“培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)”。從提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度看，這樣做似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，然而不同專業(yè)在造型方面的要求是各有差異的，學(xué)生不能隨心所欲地設(shè)計(jì)課程。專業(yè)特色不夠鮮明，未能依照社會(huì)客觀需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)，便不能凸顯高職教育的特征和優(yōu)勢(shì)。

二、高職藝術(shù)教育的改善策略

（一）推進(jìn)技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展

高職擴(kuò)招過(guò)快，其結(jié)果是加劇了就業(yè)形勢(shì)。因此，高職院校要有的放矢地推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。為充分解決人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性化的問(wèn)題，使高職學(xué)生畢業(yè)后更輕松地順應(yīng)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維為基本理念。高職院校要深刻地意識(shí)到人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，推動(dòng)技能和人文素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，相互協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)，徹底實(shí)現(xiàn)兩者的平衡、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生善于發(fā)揮藝術(shù)想象力，作品的設(shè)計(jì)只要合乎藝術(shù)創(chuàng)作之基本原理和一般規(guī)律，并符合時(shí)代和社會(huì)的審美觀念和倫理道德即可，不必苛求學(xué)生過(guò)度地模仿現(xiàn)有的作品，否則會(huì)極大地限制學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新活力。這樣一來(lái)，等于為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作插上了凸顯創(chuàng)新化和個(gè)性化的“翅膀”，便于學(xué)生在自由、廣闊的藝術(shù)天地里任創(chuàng)作的思維自由地“翱翔”。

（二）構(gòu)建和完善校企合作模式

高職院校的藝術(shù)教育旨在為社會(huì)輸送和培養(yǎng)更多專門(mén)性人才，以更好地應(yīng)對(duì)和解決高職在藝術(shù)教育中對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題。高職院校要斷然采取有效措施，不放過(guò)任何一次培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，依照企業(yè)所需的人才規(guī)格在藝術(shù)教育方面的課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)等方面展開(kāi)系統(tǒng)的優(yōu)化。需特別指出的是，通過(guò)校企合作推行訂單化的培養(yǎng)策略，補(bǔ)齊當(dāng)前高職學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)的短板，并能在客觀上為應(yīng)屆畢業(yè)生乃至學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、就業(yè)提供全新的選擇，值得高職院校大力支持并積極推廣。

（三）健全高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系

高職院校藝術(shù)教育，無(wú)論是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)還是廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)，師資隊(duì)伍的專業(yè)性均直接關(guān)乎藝術(shù)教育的整體效果。所以，在日后高職院校師資隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)過(guò)程中，一方面要加大對(duì)雙師型人才的培養(yǎng)力度，不但要考查學(xué)生的藝術(shù)教育理論水平，還要考查其所擁有的藝術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。依托此種類型的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，激活藝術(shù)教育實(shí)踐的內(nèi)生動(dòng)力，幫助學(xué)生完成從以理論為主到以理論、應(yīng)用學(xué)習(xí)并重的轉(zhuǎn)變，以便彌補(bǔ)因?qū)W生應(yīng)用能力的缺失所導(dǎo)致的藝術(shù)教育效果低下的不足。另一方面，高職院校要加強(qiáng)藝術(shù)教師內(nèi)部的溝通、交流和對(duì)話，全力構(gòu)建共同研究藝術(shù)教育的良好風(fēng)氣和有序氛圍，提升每位教師的科研水平和教學(xué)能力。與此同時(shí)，高職院?？啥ㄆ谂e辦一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，力邀一批優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)同行能手蒞臨學(xué)校，通過(guò)發(fā)表藝術(shù)教育教學(xué)方面的主題演講，引領(lǐng)師生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)。

相較于普通高等院校，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在短板和缺陷。藝術(shù)類教師是藝術(shù)教育的根本師資保障。這就要求教師不能僅僅停留于“懂藝術(shù)”這一淺顯的層面，還應(yīng)具備更高的文化素養(yǎng)。高職院校還要不失時(shí)機(jī)地派遣本校教師前去校外進(jìn)修學(xué)習(xí)，汲取全新的精神養(yǎng)分，縮短與普通本科高校的教學(xué)水平差距，為鍛造一支強(qiáng)大的、專業(yè)的、可靠的、信得過(guò)的師資隊(duì)伍夯實(shí)牢固的根基。

（四）強(qiáng)化聯(lián)合辦學(xué)，變革辦學(xué)體制

高職院校的藝術(shù)教育辦學(xué)，要破除封閉化的辦學(xué)體制，轉(zhuǎn)而以開(kāi)放式的辦學(xué)體制來(lái)替代，加大合作辦學(xué)的力度，可嘗試中外聯(lián)合辦學(xué)，并積累發(fā)揚(yáng)優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，引入前沿的教學(xué)體制、教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)規(guī)劃，形成協(xié)作化辦學(xué)的強(qiáng)大合力，進(jìn)而不斷地提高人才的實(shí)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今，以藝術(shù)為主題的平面設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等學(xué)科門(mén)類在人才需要和培養(yǎng)方面面臨著諸多嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這就需要高職院校的藝術(shù)教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足于當(dāng)前，推進(jìn)技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，完善校企合作辦學(xué)模式，健全和充實(shí)師資力量，推行聯(lián)合辦學(xué)體制。

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