王業(yè)+岳登曉

摘要：在建設(shè)“雙一流”的時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。本文結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究和有益探索，發(fā)掘高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些亟待解決的問題，并以此為基礎(chǔ)提出合理的解決路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑選擇

一、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

高校有三大功能，分別是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須先行。只有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)作為保證，才可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得真才實(shí)學(xué)，才有可能在將來國(guó)家建設(shè)的各行各業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）“雙一流”建設(shè)背景下，學(xué)校和學(xué)科發(fā)展的必然要求

高校改革探索進(jìn)入深水區(qū)，“雙一流”建設(shè)成為高校新階段實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路?！半p一流”政策對(duì)于學(xué)校辦學(xué)層次和學(xué)科發(fā)展質(zhì)量?jī)煞矫嬗兄^高的要求，在學(xué)校辦學(xué)層面上，高校在更加強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)的同時(shí)，將教學(xué)資源向研究生教育傾斜，以提升學(xué)校辦學(xué)層次，向著研究型大學(xué)發(fā)展。在本科生的教育管理中，要著眼于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，向更高的平臺(tái)發(fā)展，這就需要學(xué)生筑牢根基，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)科發(fā)展方面，提升學(xué)科建設(shè)水平，要求專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃趨向系統(tǒng)化和科學(xué)化。這就導(dǎo)致專業(yè)課程的難度提升，課程之間的聯(lián)系更為緊密。這在理工科體現(xiàn)得更為明顯，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有一門課程沒有完成培養(yǎng)要求，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固，影響后面課程的學(xué)習(xí)，使得后面很多課程學(xué)習(xí)困難，甚至不及格。同時(shí)，連續(xù)的學(xué)業(yè)困難會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊，帶來嚴(yán)重的心理問題，從而產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成惡性循環(huán)。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必然要求

經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整對(duì)于高校的人才培養(yǎng)帶來更為復(fù)雜的要求。非熱門專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，高校學(xué)生如果想在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，必須具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他方面的素質(zhì)。此外現(xiàn)在用人單位對(duì)人才的需求層次在不斷提高，因此鼓勵(lì)廣大同學(xué)能夠繼續(xù)深造，以提高的學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，要做到這點(diǎn)依然需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）落實(shí)黨的教育方針，創(chuàng)辦“負(fù)責(zé)任的教育”的必然要求

黨的十八大要求“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”，這就要求高校在辦學(xué)中堅(jiān)持負(fù)責(zé)任的態(tài)度，將創(chuàng)辦“對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)任”的高等教育作為辦學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送源源不斷的人才，是高校的社會(huì)責(zé)任。另一方面，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)付出了太多的心血，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的家庭更是如此。如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來發(fā)展提供條件，這對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來說無疑是一種失?。蝗绻麑W(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，走上降級(jí)或者退學(xué)之路，那對(duì)一個(gè)家庭將更是一個(gè)沉重的打擊。因此，從對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的角度來講，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題分析

（一）以學(xué)生為主體發(fā)掘高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題

1.學(xué)生奮斗目標(biāo)不明

中國(guó)的基礎(chǔ)教育階段普遍采用灌輸式教育方法，缺乏獨(dú)立思考和自我管理的教育。在他們的心中只有一個(gè)努力考試通過高考的目標(biāo)。面對(duì)大學(xué)豐富的校園文化活動(dòng)和自由支配時(shí)間，許多學(xué)生感到無所適從，更加茫然失措。存在著相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏理想信念，在學(xué)習(xí)上缺乏追求，但迫于家長(zhǎng)和老師的壓力去學(xué)習(xí)，秉持著“60分萬歲”的態(tài)度去應(yīng)付考試，沒有上進(jìn)心?，F(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活條件較好，但是“自我成才意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)家庭、社會(huì)缺乏責(zé)任感。因此學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲塌”。

2.學(xué)生自我管理能力低下

由于大學(xué)階段和高中階段的學(xué)習(xí)和生活存在著眾多的不同，尤其是從原來的老師管理向自我管理的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的自我管理和自我控制能力，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活?！霸S多大學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)擺在第一位，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力不足，學(xué)生遲到、早退、曠課等不良現(xiàn)象比較普遍，上晚自習(xí)的學(xué)生也相對(duì)較少?！鄙踔脸霈F(xiàn)有人在網(wǎng)上招募代打卡和替考等有悖誠(chéng)信，違反校規(guī)校紀(jì)的錯(cuò)誤做法。有一些學(xué)生在考試誠(chéng)信問題上缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，考試作弊時(shí)有發(fā)生，道德觀念和法制意識(shí)淡薄。

3.自主學(xué)習(xí)能力較差

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和高中階段的不同之處就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但很多學(xué)生習(xí)慣于高中填鴨式應(yīng)試教育，只把上課時(shí)間用來學(xué)習(xí)，如果課余時(shí)間老師沒有要求，就不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展帶來不良的影響。一方面，學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)階段的“題海戰(zhàn)術(shù)”，入學(xué)之后沒有掌握符合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不能解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而難以為繼，打擊學(xué)習(xí)積極性，形成惡性循環(huán)。另一方面，自主規(guī)劃能力較差。大學(xué)之前的學(xué)習(xí)首先是老師在學(xué)校的手把手輔導(dǎo)，其次是家長(zhǎng)在旁邊不斷督促，學(xué)生很少去獨(dú)立思考，缺乏合理規(guī)劃時(shí)間和學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣缺乏

一方面，現(xiàn)階段的高校招生和專業(yè)分配制度，導(dǎo)致很多學(xué)生不能按照自我的個(gè)人意識(shí)和興趣愛好選擇專業(yè)，加之學(xué)生自我目標(biāo)的喪失，強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)厭惡情緒。另一方面，高校缺乏行之有效的專業(yè)引導(dǎo)教育，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度較低，認(rèn)同感也隨之下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力下降，出現(xiàn)了一些學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而這種消極情緒也會(huì)傳染給身邊的同學(xué)，帶來更多的不良影響。

（二）以教師為主體發(fā)掘高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題

現(xiàn)階段，多數(shù)高校教師都是從大學(xué)博士畢業(yè)后直接留校任教，在教育中缺乏足夠的教育能力的培養(yǎng)。多數(shù)高校教師的教育學(xué)理論和教育技術(shù)方法多來自于入職后短期培訓(xùn)，缺乏足夠的理論和實(shí)踐支撐，導(dǎo)致高校教師的教學(xué)水平參差不齊，很難滿足大學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量課堂教學(xué)的需求。endprint

另一方面，以科研為導(dǎo)向的教師考核體系，制約了教師參與教學(xué)工作的積極性。很多教師，尤其是年輕教師面臨著考核、升職的巨大壓力，卻要承擔(dān)大多數(shù)的教學(xué)任務(wù)，自然不愿將過多的精力放在教學(xué)研究上，很多時(shí)候都是在照本宣科，下課立即走人，成為被學(xué)生詬病的一個(gè)正常的“怪現(xiàn)象”。

（三）以高校管理為主體發(fā)掘高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題

1.缺乏校園文化氛圍的營(yíng)造

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要校園文化氛圍的營(yíng)造。目前高校中，學(xué)術(shù)不端、論文抄襲和考試作弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與科研賦予太多功利的色彩，種種不良的文化因素都阻礙著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效推進(jìn)。另一方面，校園文化活動(dòng)側(cè)重于能力提升的素質(zhì)教育，忽視了核心學(xué)業(yè)文化營(yíng)造，校園文化活動(dòng)存在著過度娛樂化的問題，給校園文化氛圍帶來了較差的影響。

2.缺乏全面而系統(tǒng)的建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是諸多教育工作者相互結(jié)合的共同產(chǎn)物。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)需要得到學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生等多方面共同努力。目前，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與部署，各部門溝通機(jī)制不健全，沒有整體策劃和合力推進(jìn)，存在部署工作任務(wù)繁重，但是實(shí)際操作卻不盡然。

三、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑

（一）發(fā)揮學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的輿論引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍

自新生入學(xué)伊始，通過《新生家長(zhǎng)導(dǎo)讀》、新生家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)大會(huì)等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的重要性，每年專門針對(duì)大一學(xué)生開展“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”的專題講座，幫助大一新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)。其他年級(jí)通過召開學(xué)風(fēng)動(dòng)員大會(huì)、年級(jí)大會(huì)和班會(huì)等，進(jìn)行更細(xì)致的宣傳和動(dòng)員。學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍要從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開始，利用網(wǎng)格化管理措施，從寢室人手，優(yōu)化寢室風(fēng)氣，進(jìn)而引導(dǎo)班級(jí)班風(fēng)，從而凈化校風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，要形成導(dǎo)向作用，加強(qiáng)激勵(lì)，以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)促學(xué)風(fēng)。在校級(jí)及以上各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)院級(jí)表彰。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，主要目的是對(duì)廣大集體和個(gè)人進(jìn)行激勵(lì)，以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)促學(xué)風(fēng)。

2.建立分年級(jí)學(xué)業(yè)目標(biāo)教育體系

結(jié)合不同年級(jí)的特點(diǎn)，制定分年級(jí)學(xué)業(yè)目標(biāo)教育體系。一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)幫助其完成高中向大學(xué)的過渡，樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)；二、三年級(jí)學(xué)生則以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，推動(dòng)英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，做好考研和出國(guó)的前期動(dòng)員和引導(dǎo)；四年級(jí)重點(diǎn)推進(jìn)保研、考研和出國(guó)的科學(xué)指導(dǎo)、督促、激勵(lì)和幫扶，確?？佳泻统鰢?guó)的成功率。

3.建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)考核機(jī)制

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的學(xué)生學(xué)風(fēng)考核機(jī)制比較單一刻板，多是以學(xué)生課程成績(jī)和掛科率作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視了不同層次、學(xué)科類型的高校和學(xué)生的特殊性。加拿大高校基于結(jié)果導(dǎo)向教育理念，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)機(jī)制。“學(xué)習(xí)成果評(píng)估的目的是通過收集和分析相關(guān)知識(shí)和技能等學(xué)生能力增值以及情感、態(tài)度變化情況的信息證據(jù)，呈現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)、態(tài)度及行為方面的表現(xiàn)和進(jìn)步，以證明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；根據(jù)所處學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容、水平和成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，最終提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！痹诟咝ａ槍?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)該兼顧全面性和特殊性，針對(duì)不同的課程類型設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)。按照不同大學(xué)和學(xué)科的培養(yǎng)方向，評(píng)價(jià)成果從科研到應(yīng)用也要有所側(cè)重。

在考核標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化建設(shè)中，要重點(diǎn)完善學(xué)業(yè)預(yù)警程序。對(duì)學(xué)習(xí)存在一定問題的學(xué)生及時(shí)記錄，列入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，動(dòng)態(tài)關(guān)注其發(fā)展情況。必須與此類學(xué)生家長(zhǎng)取得直接聯(lián)系，告知問題的嚴(yán)重性，并定期與家長(zhǎng)溝通此類學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以堅(jiān)持不懈地對(duì)其進(jìn)行幫扶。

（二）發(fā)揮教師的作用，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

1.發(fā)揮德育教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心作用

明確輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心作用，首先要確保學(xué)風(fēng)建設(shè)在工作中的主體地位。輔導(dǎo)員在每學(xué)期開學(xué)前期均召開工作研討會(huì)，明確各年級(jí)的工作重點(diǎn)。認(rèn)真落實(shí)談話制度、聽課查課制度、寢室走訪制度等。同時(shí)，要求輔導(dǎo)員每學(xué)期初和學(xué)期末召開年級(jí)大會(huì)，布置工作重點(diǎn)，總結(jié)工作中存在的問題。通過這一系列深入細(xì)致的工作，確保輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心作用。

其次，要注重改進(jìn)思想政治教育的方式方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸式教育和強(qiáng)制式管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主性。學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展性輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式，針對(duì)個(gè)體或團(tuán)體，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)教育的入心入腦。

2.建立專業(yè)老師參與學(xué)風(fēng)建設(shè)多樣化渠道

首先，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是課程教學(xué)的負(fù)責(zé)人，課堂教學(xué)水平高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是增強(qiáng)課堂教學(xué)能力是解決學(xué)風(fēng)問題的根本性方法。要嚴(yán)把教師的選拔關(guān)，提高教師的在教學(xué)方面的準(zhǔn)入門檻。加強(qiáng)教學(xué)技能的培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)，提高教學(xué)能力。建立激勵(lì)措施，轉(zhuǎn)變唯科研的教師考評(píng)機(jī)制，試點(diǎn)將教學(xué)水平納入考核范圍，推廣教學(xué)晉升職稱制度。

其次，加強(qiáng)學(xué)業(yè)引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生消除專業(yè)情緒，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在新生軍訓(xùn)結(jié)束后，邀請(qǐng)專業(yè)內(nèi)的專家老師給予指導(dǎo)和講解，開展了專業(yè)知識(shí)講座，意在引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)本專業(yè)的同時(shí)督促學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為將來更好地學(xué)好專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

最后，推行班導(dǎo)師制度。在各專業(yè)知名教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，分班級(jí)設(shè)立班導(dǎo)師制度。班導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行著細(xì)致的引導(dǎo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作起到了非常積極的作用。為了班導(dǎo)師更好地開展工作，可以每年召開班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3.健全全員育人體系

培養(yǎng)人才不僅僅是專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的工作，而是高校的基本職能，是立校之本。推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要打通學(xué)校管理部門和基層院系的障礙，實(shí)現(xiàn)齊抓共管，將學(xué)風(fēng)教育落實(shí)到學(xué)校日常管理的各個(gè)方面，“形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！?/p>

（三）發(fā)揮朋輩支持系統(tǒng)的作用

1.豐富形式，深入開展學(xué)習(xí)互助工作

開展傳統(tǒng)形式的“一幫一”、“一幫多”、“多幫一”的學(xué)習(xí)互助工作，由各班找出各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，在全年級(jí)范圍內(nèi)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最關(guān)心的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行每周兩次的講授。在班級(jí)內(nèi)部組織“我是老師”活動(dòng)，由學(xué)科成績(jī)好的同學(xué)為同學(xué)們?cè)谧粤?xí)室授課，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的水平。

2.加強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)輔學(xué)工作

以寢室為單位，配備一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生的輔學(xué)學(xué)長(zhǎng)，一方面來為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)上的疑惑和好奇，另一方面可以在個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展方面給予一定的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)中起到了一定的推動(dòng)作用。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

在學(xué)習(xí)互助和學(xué)長(zhǎng)輔學(xué)的基礎(chǔ)上，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每年考研成績(jī)公布后，挑選成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)低年級(jí)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。邀請(qǐng)符合各專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入各班級(jí)進(jìn)行交流輔學(xué)。

4.注重發(fā)揮學(xué)生骨干的典型示范作用

學(xué)生骨干包括學(xué)委、班級(jí)干部及成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)以及黨員，他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)部首先要起到先鋒模范作用，為其他同學(xué)樹立典型，形成良好的寢風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶領(lǐng)集體前進(jìn)。另外，要增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感，幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)共同進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系工作

發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。除了新生入學(xué)初為所有新生家長(zhǎng)發(fā)放《新生家長(zhǎng)導(dǎo)讀》，召開新生家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)外，每學(xué)期均向所有學(xué)生家長(zhǎng)郵寄《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，在信中除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合表現(xiàn)外，還向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)年級(jí)的重點(diǎn)工作以及如何引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。建立了家長(zhǎng)QQ群、微信群，以方便輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定問題的學(xué)生，隨時(shí)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)得到家長(zhǎng)配合，幫助學(xué)生克服學(xué)業(yè)上的困難。

加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是現(xiàn)階段高校落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政會(huì)議精神，“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的要求。同時(shí)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)基本功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)建“一流高校、一流學(xué)科”的根本性保證。endprint